談小學(xué)班主任開展德育工作的策略

林快能

【摘要】德育教育是小學(xué)教學(xué)流程中十分關(guān)鍵的一環(huán)。小學(xué)學(xué)生剛開始接觸世界，是他們?nèi)^形成的決定性階段，然而他們的日常生活主要在家中和學(xué)校中渡過，在交流層面上，更多的交流機(jī)會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校中，因此教師對(duì)于學(xué)生的德育教育將在很大程度上影響學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。為了讓學(xué)生從小便能形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)，小學(xué)教師尤其是和學(xué)生朝夕相處的班主任，肩負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任德育工作策略

目前無論是教育改革趨勢(shì)還是社會(huì)發(fā)展方向，都對(duì)綜合型高素質(zhì)人才的需求愈發(fā)高漲。在之前很長的一段時(shí)間里，為了在全國范圍內(nèi)普及教育，許多學(xué)校的重點(diǎn)都放在了知識(shí)和應(yīng)試能力層面上，而并沒有盡到學(xué)校教書育人的育人目標(biāo)。但近些年隨著全社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的呼聲越來越高，這一現(xiàn)狀正在發(fā)生改變。在工作日中，班主任與學(xué)生的接觸甚至多于學(xué)生與他們父母的接觸，因此教師要通過適當(dāng)?shù)牟呗?，讓學(xué)生能夠在在校期間得到正確的德育引導(dǎo)。

一、建立對(duì)等的師生交流環(huán)境

小學(xué)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校環(huán)境，在一個(gè)遠(yuǎn)離父母且嶄新的評(píng)價(jià)環(huán)境下，內(nèi)心往往會(huì)變得更為敏感，對(duì)自尊心的維護(hù)欲望也比較強(qiáng)，這就需要家校雙方的共同維護(hù)和保持。因此，小學(xué)班主任在開展德育教育工作時(shí)要特別注意學(xué)生的感情和想法的變化，堅(jiān)守一定的根本原則，時(shí)刻要確保對(duì)學(xué)生的欣賞、尊重以及熱愛。只有當(dāng)班主任能將自己的學(xué)生視如己出，才能做到真正為學(xué)生著想，以一顆真心去包容學(xué)生，進(jìn)而在師生之間建立起平等和諧的關(guān)系。為此，班主任首先要做到的便是在學(xué)校生活中對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏心、不歧視，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)生定性，將學(xué)生從與成績綁定的評(píng)價(jià)體系中解放出來。只有所有人都能被平等對(duì)待的環(huán)境下，學(xué)生們才能由衷地感受到班主任對(duì)他們的呵護(hù)與關(guān)心，也就會(huì)更加愛戴班主任，愿意聽從班主任的引導(dǎo)，從而為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、使用合適的批評(píng)教育方式

學(xué)生在學(xué)校中必然會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，此時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，避免在將來犯下更大的原則性錯(cuò)誤，但盡管如此，教師切忌以訓(xùn)斥的方式否定學(xué)生的一切，對(duì)學(xué)生帶來很大的心理傷害，使得他們?cè)谝院筮M(jìn)行各種抉擇時(shí)畏首畏尾，而是應(yīng)該對(duì)批評(píng)的方式進(jìn)行研究，選擇對(duì)學(xué)生最為有效地得到教訓(xùn)，但又不會(huì)導(dǎo)致太大心理壓力的方案。進(jìn)行方式選擇的其中一個(gè)原則便是，對(duì)批評(píng)學(xué)生采用先揚(yáng)后抑的程序，同時(shí)用詞、態(tài)度和語氣要妥當(dāng)。教師需要明確，批評(píng)的目的是為了教育學(xué)生明辨是非，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)男袨闀?huì)得到不可避免懲罰，從而讓學(xué)生建立起不良行為-懲罰的條件反射，進(jìn)而在思想上遏制不當(dāng)想法的產(chǎn)生。

德育教育的落實(shí)是一項(xiàng)長期工程，需要多方面在長時(shí)期內(nèi)進(jìn)行合作。小學(xué)生的主要時(shí)間分布在學(xué)校和家庭，因此除了教師在學(xué)校監(jiān)督學(xué)生的德育養(yǎng)成，在家中的時(shí)候就需要家長的全力合作。為了能讓家長理解教師自己的教學(xué)理念和教育方面的策略，教師和家長的溝通交流就顯得尤為重要，以學(xué)生為核心建立起家長、班主任、學(xué)校圍繞的道德培育體系。最重要的是，家長和班主任對(duì)于德育要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，建立在同樣的教育觀念上，才能進(jìn)行最有效的德育交流。班主任要向家長說明家庭教育在德育體系中的重要性，同時(shí)在條件允許的情況下，定期開展家訪，及時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校生活情況，使得家長能夠時(shí)刻掌握學(xué)生的生活狀態(tài)和遇到的問題，針對(duì)具體問題幫助班主任教育學(xué)生。除此之外，班主任還可以選擇將評(píng)價(jià)落在紙面，制作綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，向家長傳授建立德育環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，家校合作共同培養(yǎng)。

三、通過生活實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)德育成果

盡管德育的根本是提升道德素質(zhì)，但道德素質(zhì)外在的表現(xiàn)是體現(xiàn)在行動(dòng)中的，為此教師不妨組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)德育成果。實(shí)踐活動(dòng)一定要圍繞德育的宗旨，選擇那些學(xué)生更容易從中發(fā)現(xiàn)德育意義的活動(dòng)。舉例來講，班主任可以就一個(gè)特定的主題開展活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)，將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等話題作為主題，以師生和生生互動(dòng)等活躍的活動(dòng)形式，使得學(xué)生能夠在一段時(shí)間中得到某一方面理論和實(shí)踐綜合起來的德育教育。班主任還可以選擇公共道德教育的主題，在保證安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，體驗(yàn)社會(huì)生活，比如分類回收舊電池、撿起路邊的垃圾、一起去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。

四、發(fā)揮班干部模范帶頭作用

班干部是班主任的得力助手，除了在平時(shí)負(fù)責(zé)管理作業(yè)和組織紀(jì)律外，在德育教育中班干部也可以發(fā)揮自己的作用。因此教師可以在不影響班干部本人學(xué)習(xí)的情況下，讓班干部來輔助教師的德育工作。為了使得其他同學(xué)能夠接受班干部的教導(dǎo)，在班干部的選擇上一定要服眾，可以結(jié)合學(xué)生自薦和民主選舉，最后教師把關(guān)，推舉出能夠委以重任的班干部。班主任還可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制訂針對(duì)班級(jí)問題的班級(jí)特色規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還使得學(xué)生在擔(dān)任班干部的同時(shí)能夠提升自己的綜合能力水準(zhǔn)。

五、結(jié)語

學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)需要從小抓起，而德育教育是一項(xiàng)龐大但細(xì)致的工程，教師作為學(xué)生的引路人和榜樣，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的道路上需要付出很多。恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒茉诤艽蟪潭壬蠋椭處熯_(dá)成目標(biāo)，加之教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和投入，才能確保每一位學(xué)生都能在知識(shí)能力和道德水準(zhǔn)上均過關(guān)。

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