構建小學英語閱讀課堂高效教學模式

吳利平

摘要：在當今社會，英語是一門非常重要的基礎課程，而小學英語教育又是高級英語知識體系的基礎。如何在教學中把學生的英語基礎打好，提高英語閱讀課堂的教學效率，是值得廣大小學英語教師深入探討的課題。英語知識雖然是固定的，但英語教學方式是靈活的，內(nèi)容是極其豐富的，教師要善于設計課堂，在教學當中發(fā)揮自己和學生的能力。本文就對構建小學英語高效教學模式進行了探討。

關鍵詞：小學英語；閱讀課堂；高效教學模式

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才全面素質的要求在不斷提高。學校教育是培養(yǎng)人才能力的主要途徑，其中英語能力又是新世紀人才必須掌握的基本能力之一。小學英語教育對學生進入高級學府后的英語學習起著非常關鍵的作用。然而，當前的小學英語教育還存在一些弊病，尤其是在閱讀課堂教學上，存在教學形式僵化、課堂氣氛枯燥等問題，需要小學英語教師不斷改進課堂教學方法，提高英語閱讀課堂的教學效率。

一、運用現(xiàn)代技術，課堂生動有趣

網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展給課堂教學帶來了更多的選擇，教師完全可以在教學過程中綜合運用多媒體技術，使教學智慧化、數(shù)字化。如果只是單純地照本宣科，對學生灌輸長篇大論的理論知識，會令課堂變得枯燥無味，學生就提不起興趣。而多媒體技術具有多樣性和靈活性，可以化抽象為具體，對提高課堂教學效率非常有幫助。

舉例來說，一年級英語是小學英語學習的開始，我們可以發(fā)現(xiàn)人教版一年級的英語教材也是以零基礎學習來編排的。而當前我國很多家庭都非常重視英語的提前教育，已基本上沒有了零基礎的學生。因此，這個階段的英語教學應該充分運用各種手段來激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體技術就是一種非常有效的工具，教師可以在課前準備好教學PPT，引導學生觀察書、筆、橡皮擦、桌子和椅子等日常生活中熟悉的事物，教他們這些物品在英語里的表達。還有很多經(jīng)典的英語原聲動畫片，如《米老鼠與唐老鴨》《小豬佩奇》《貓和老鼠》等等。從中截取一些片段放映給學生看，既能調(diào)動學生的興趣，又能讓他們體驗原汁原味的英語對話。

二、避免課堂約束，鼓勵自主學習

完美的課堂設計是非常重要的，但教師的課堂教學難免會帶有主觀因素，這將不利于發(fā)揮學生的學習自主性，有時候教師的主觀意愿太強烈甚至會傷害學生的自由發(fā)揮。許多學生往往課上明白、課下糊涂，根本問題在于上課的時候就處于一知半解的狀態(tài)，而教師又只是一味地講解，并不與學生產(chǎn)生深入的互動，因此無法在出現(xiàn)問題時對癥下藥。

教學的高級境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動權交還給學生，發(fā)揮學生自主學習的能力。在課堂上要鼓勵學生回答問題或者發(fā)表意見、提出自己的困惑，當學生表現(xiàn)良好時，要及時地給予適當?shù)墓膭?；當學生表現(xiàn)欠佳時，也不能一味地責難，而應對其努力做出充分的肯定，并且?guī)椭鷮W生解決學習過程中遇到的問題。

比如說，人教版小學英語教材中通常都會出現(xiàn)很多問答的對話。這說明在英語學習的初始階段，提問題和回答問題的能力是比較重要的，其中以培養(yǎng)學生正確提問題的能力為主。英語中，疑問句分為一般疑問句和特殊疑問句，而回答則都是使用陳述句。學會提問最重要的是掌握疑問句的語序，學生要能分清一般疑問句和特殊疑問句不同的語序。作為一個基礎而且重要的知識點，部分學生可能無法完全掌握。教師一定要鼓勵學生在課堂上提出自己的困惑并積極思考，無論回答是否正確，讓學生積極地回答問題并從解決困惑中獲得樂趣，增強學生的自信心。

三、培養(yǎng)閱讀習慣，注重背誦能力

英語學習不同于其他學科的學習，它需要足夠的單詞儲備量和較強的語感，相比之下語法知識并沒有大多數(shù)人想像的那么重要。有調(diào)查顯示，美國農(nóng)莊里面的一個普通農(nóng)民一生只需要2000左右的單詞量就可以應付日常生活，可見語言習慣和強大的語感能力又比單詞儲備量更重要。

提升單詞量沒有辦法走捷徑，只有通過背誦單詞這一條路。應該承認，學生的背誦、記憶能力有天生的差異，但正所謂“笨鳥先飛”，足夠的努力和較高的學習效率也足以彌補。教師在課堂上就應該緊抓學生的學習效率，嚴抓單詞的背誦默寫。在背單詞的過程中講究“大量、快速、多次”的方法，即每天給學生定下大量的單詞量，鼓勵學生充分利用一天之中零碎的時間多次而快速地背誦。

此外，還要注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)。對于課文，要充分利用有限的課堂時間，引導學生不厭其煩地反復朗讀，做到心中有數(shù)。課外還應布置足夠的閱讀理解題，并且一定要養(yǎng)成規(guī)定時間做題的習慣，這樣才能提高學生的閱讀速度。通過長時間足量的英文閱讀，學生的語感一定會有明顯的提高。

四、結語

根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，教師在英語閱讀教學過程中始終處于中心地位，然而這種模式的課堂效率并不高。小學生正處于對這個世界充滿好奇、培養(yǎng)學習興趣的重要時期，更應該以靈活的手段、科學的方法和有趣的課堂來為孩子們開啟愉快的英語學習之旅。關于構建小學英語高效閱讀課堂的課題，還有待廣大教師更深入的探討。

參考文獻：

[1]林秀紅.構建小學英語閱讀課堂高效教學模式[J].課程教育研究，2017（02）：97.

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