實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的重要性與舉措

王靜靜

摘要：受傳統(tǒng)教育模式的影響，一直以來(lái)我國(guó)在教育方面的模式都是比較單一的，這與當(dāng)今世界的時(shí)代趨勢(shì)是相違背的。目前雖然我國(guó)也在一直提倡展開(kāi)多元化教學(xué)，但一直沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，特別是在高校的音樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)中，在當(dāng)今時(shí)代的背景潮流下，音樂(lè)教育應(yīng)該實(shí)施多元化教育，與時(shí)俱進(jìn)。本文闡述了多元文化音樂(lè)教育的重要性，剖析了當(dāng)今階段存在的問(wèn)題，以及提出了相應(yīng)的舉措。以期為相關(guān)工作的展開(kāi)提供參考。

關(guān)鍵詞：多元文化；音樂(lè)教育；重要性；問(wèn)題；舉措

多元文化音樂(lè)教育就是指在不同的民族和國(guó)家社會(huì)背景下，允許多種音樂(lè)文化共存并平等發(fā)展的，能夠豐富國(guó)家整體音樂(lè)文化的的一種教育。這種教育模式起源于上個(gè)世紀(jì)末，在世界范圍內(nèi)的音樂(lè)教育，目前已經(jīng)發(fā)展成為了一種理念，隨著我國(guó)與世界各國(guó)之間的文化交流越來(lái)越多，這一音樂(lè)教育理念逐漸開(kāi)始在我國(guó)傳播并逐漸對(duì)我國(guó)的教育模式產(chǎn)生了影響。

一、實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的重要性

（一）促進(jìn)國(guó)民整體素質(zhì)與能力的提升

音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的主要目的就是為我國(guó)在教育工作中培養(yǎng)音樂(lè)老師的，是音樂(lè)師資力量的重要來(lái)源，所以從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，可以為未來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂(lè)老師，這有力的推動(dòng)了我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的提高。另外，受到西方音樂(lè)教育多元文化思想浪潮的影響，目前我國(guó)在音樂(lè)教育方面的定位也在“提高國(guó)民素質(zhì)”這一方面。因此，實(shí)施多元文化的音樂(lè)教育不僅可以保障我國(guó)音樂(lè)師資力量，還可以促進(jìn)國(guó)民整體素質(zhì)的提高。

（二）滿(mǎn)足時(shí)代文化多元化發(fā)展的需求

隨著社會(huì)的向前發(fā)展，文化多元化發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，我國(guó)的音樂(lè)教育也應(yīng)該追隨時(shí)代發(fā)展的步伐，在音樂(lè)教育的教學(xué)工作當(dāng)中，向?qū)W生多傳輸多元文化的理念，寬學(xué)生的文化視野，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于音樂(lè)方面的文化交流能力。從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)自身就是一種文化，而音樂(lè)教育作為一門(mén)學(xué)科置身于文化當(dāng)中使理所當(dāng)然的事情，音樂(lè)多元文化教育也是滿(mǎn)足文化多元化發(fā)展的需求所在。

（三）有利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)

中華上下五千年，歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為歷史文化的一部分，音樂(lè)文化豐富多樣。在很多民族之中都存在豐富多彩的民間音樂(lè)文化，這些文化都是經(jīng)過(guò)歷史千百年來(lái)流傳下來(lái)的，可以說(shuō)是我國(guó)音樂(lè)歷史文化的精髓所在，很多文化都是我們民族本質(zhì)的體現(xiàn)。作為華夏子孫，將這些傳統(tǒng)的音樂(lè)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去是我們義不容辭的責(zé)任。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為以后的音樂(lè)師資力量，更要對(duì)我國(guó)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化多加以認(rèn)識(shí)，因此，開(kāi)展多元文化教學(xué)是非常重要的，有利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承和發(fā)展。

二、目前我國(guó)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)存在的教育問(wèn)題

（一）教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣

從目前狀況來(lái)看，受傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)自身音樂(lè)素質(zhì)的提高不太重視。他們把大部分時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)科的文化知識(shí)上，對(duì)音樂(lè)文化視野的拓展以及樂(lè)器的學(xué)習(xí)卻花費(fèi)很少的時(shí)間。而且很少進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐，這導(dǎo)致自身的音樂(lè)素質(zhì)提不上來(lái)。此外，由于一些老師在教學(xué)模式的不當(dāng)，讓學(xué)生積極性提不上來(lái)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

（二）音樂(lè)學(xué)科課程內(nèi)容單一

音樂(lè)也屬于一門(mén)學(xué)科行的專(zhuān)業(yè)，所以從這個(gè)層面上來(lái)看，音樂(lè)帶有一定“師范類(lèi)”特性，這導(dǎo)致了在課程教學(xué)方面，課程內(nèi)容比較單一，有很大的局限性，在教學(xué)方面，沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的相結(jié)合的效果。這嚴(yán)重影響了多元文化音樂(lè)教學(xué)工作的的教學(xué)質(zhì)量。

（三）在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)地方特色考慮不足

目前有些高校在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，沒(méi)有考慮到將地方特色融入到教學(xué)工作當(dāng)中去。受多元文化教育理念的影響，有些高校在音樂(lè)教育的課程設(shè)計(jì)上融入了較多的其他民族音樂(lè)文化，而對(duì)地方特色的音樂(lè)文化融入較少，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自身民族的音樂(lè)文化了解欠缺。

（四）音樂(lè)老師多元化文化教育的理念不強(qiáng)

當(dāng)今世界已經(jīng)發(fā)展成為了一個(gè)多元化世界，在這種時(shí)代背景下，音樂(lè)教育體系的改革與發(fā)展是大勢(shì)所趨，這就對(duì)音樂(lè)老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。然而，有些音樂(lè)老師這種多元文化音樂(lè)教學(xué)的理念不強(qiáng)，不善于培養(yǎng)自己的多元文化教育能力，在意識(shí)方面也有所欠缺，這不利于提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施多元文化教學(xué)的舉措

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受我國(guó)傳統(tǒng)教育行業(yè)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)習(xí)興趣提不上來(lái)，老師可以采用多種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解優(yōu)秀的外來(lái)文化時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加直觀的了解，可以采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)；此外，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，采用小組合作探究的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)多元文化的舞蹈歌曲進(jìn)行演繹，使學(xué)習(xí)氛圍得到活躍。

（二）以多元文化教育為基礎(chǔ)提高教師整體素質(zhì)

在實(shí)施多元文化音樂(lè)教學(xué)的工作當(dāng)中，擁有一批高素質(zhì)，理念超前的師資隊(duì)伍必不可少的，也是非常重要的。因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)多元文化音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)老師進(jìn)行培訓(xùn)，積極為音樂(lè)老師的進(jìn)修多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只有師資隊(duì)伍的整個(gè)體素質(zhì)提高了，多元文化音樂(lè)教育的理念加強(qiáng)了，才可以的更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育，并可以推動(dòng)音樂(lè)教育的向前發(fā)展。

（三）建立具有中國(guó)特色文化的音樂(lè)教學(xué)體系

目前，很多高校致力于其他民族音樂(lè)文化的教育，卻忽視了本民族的音樂(lè)文化，出現(xiàn)了本民族文化缺失現(xiàn)象，針對(duì)這一問(wèn)題，可以從改革知識(shí)體系方面入手。首先，要樹(shù)立新的音樂(lè)學(xué)科教育觀念，改變“一元論”，建立具有中國(guó)特色文化的音樂(lè)學(xué)科課程教育體系；此外，可以開(kāi)設(shè)中國(guó)多種音樂(lè)文化的課程，比如中國(guó)樂(lè)器課程、古代音樂(lè)詩(shī)詞曲等，還可以開(kāi)設(shè)基于少數(shù)民族民間音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)課程，把少數(shù)民族優(yōu)秀的多元音樂(lè)文化融入到教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)生感悟到民族音樂(lè)美。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著世界多元化的發(fā)展，在音樂(lè)教學(xué)方面，實(shí)施多元文化音樂(lè)教學(xué)顯得尤為重要，它關(guān)系到我國(guó)高校音樂(lè)教育的整體教學(xué)質(zhì)量以及教育水平的提升，也是在世界文化多元化潮流中我們所要面對(duì)的挑戰(zhàn)所在。目前的音樂(lè)教育應(yīng)該以多元文化作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)工作中實(shí)施發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)有效的作出對(duì)策，這樣才能推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)學(xué)科的向前發(fā)展，培養(yǎng)出在音樂(lè)方面更多的高素質(zhì)人才。

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