中職體育生文化課教學(xué)改革探究

陳英麗

【摘要】本人在體育院校從事文化課教學(xué)十多年，學(xué)訓(xùn)矛盾在體育生教學(xué)中長(zhǎng)期存在。作為一線教師，我一直在為提高中職體育生文化課教學(xué)水平而努力探索，不斷地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，最大限度地調(diào)動(dòng)體育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】中職體育生 文化課 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0201-02

一、教學(xué)改革提出的背景

1.學(xué)院生源現(xiàn)狀

目前我學(xué)院每年招收的中職體育生都是在義務(wù)教育階段專注于進(jìn)行體育訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)懈怠甚至厭學(xué)的青少年，很多是迫于無(wú)奈才接受體育職業(yè)教育的。面對(duì)這種狀況，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一方面教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)；另一方面，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生教與學(xué)的矛盾。因此，我學(xué)院文化課的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2.學(xué)院文化課教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)教育模式的影響，文化課教學(xué)存在一些具體的問題：

首先，從教材選用來(lái)看，其內(nèi)容對(duì)于體育學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，高于他們的學(xué)習(xí)水平。

其次，從課堂教學(xué)看，學(xué)生基礎(chǔ)較差和懈怠的態(tài)度，讓一些教師幾乎失去了原有的教學(xué)熱情，課堂教學(xué)方法單一。

再次，從考核模式看，單純以考試評(píng)定學(xué)生成績(jī)，檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量。

以上這些弊端，違背了職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，偏離了職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求，使體育生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而影響到他們今后的發(fā)展。

3.本次教學(xué)改革想要解決的問題

為改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我利用日常教學(xué)平臺(tái)，在教材選用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段和考核方式等方面，進(jìn)行了改革嘗試。目的是要解決以下幾個(gè)問題：

（1）自編講義，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容既能為其專業(yè)服務(wù)，又有利于其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）打造和諧課堂，改革教學(xué)模式

以突顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知學(xué)習(xí)和情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓師生在和諧的交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的傳遞。

（3）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系和考核方法

從對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核兩方面進(jìn)行改革，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，既保證學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職體育生文化課課程教學(xué)改革的內(nèi)容

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與教學(xué)觀念

此次教學(xué)的改革，要從轉(zhuǎn)變觀念入手，注入新的教學(xué)思想和新的教學(xué)觀念，從一定程度上講，是對(duì)于傳統(tǒng)的“黑板加講臺(tái)”的固有教學(xué)模式要進(jìn)行徹底打破。

2.改革課堂教學(xué)模式和方法

提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效果，所以，教學(xué)改革的突破口就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，包括課堂組織形式。

教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持貫徹交互性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。體育生自身的特點(diǎn)就比較活躍，好動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)中利用好這一優(yōu)勢(shì)。教師要著眼于把學(xué)生從“要我學(xué)” 變成“我要學(xué)”，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為體育學(xué)生所熟悉的生活和訓(xùn)練中的體驗(yàn)。

3.改革教學(xué)手段

傳統(tǒng)的的教學(xué)模式和方法要進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)軟件為支撐的主動(dòng)化學(xué)習(xí)取代原來(lái)的黑板加粉筆的灌輸式教學(xué)。把知識(shí)的講授和視聽教學(xué)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。這樣學(xué)生就不再因?yàn)閱我坏臅局R(shí)而覺得枯燥乏味了，就會(huì)取得良好的課堂教學(xué)效果。

4.改革課程考核方式

課程結(jié)業(yè)成績(jī)的考核辦法單一，趨向于形式化?？荚囆问交旧隙际枪P試，題型就是選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答和分析。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較弱的體育生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生壓力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)定不一定只局限在期末的一張考卷上，可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，分段式地考核，從而使學(xué)生及時(shí)鞏固和掌握好所學(xué)的知識(shí)。也可通過小組討論、個(gè)人發(fā)言、團(tuán)隊(duì)合作等非測(cè)試活動(dòng)，把學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定包括考勤，平時(shí)成績(jī)（平時(shí)成績(jī)包括課堂提問、游戲互動(dòng)、布置作業(yè)）、期末試卷三大部分，所占比例分別為30%、40%、30%?？记谑腔A(chǔ)分，考勤不達(dá)標(biāo)，該課程沒有成績(jī)；在考勤達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，每次都以十分制記錄成績(jī)，最后計(jì)算平均分并轉(zhuǎn)換為百分制。這樣的考核方式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、中職體育生文化課教學(xué)改革的實(shí)施步驟

1.成立教學(xué)改革小組

2.組織部分教師到其它體育院校調(diào)研、學(xué)習(xí)、取經(jīng)，進(jìn)一步完善和制定適合我學(xué)院的具體實(shí)施方案。

3.選擇不同年級(jí)、班級(jí)的課程作為教學(xué)改革的試點(diǎn)

總之，教學(xué)改革雖然是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，但是只要勇于改革，勇于創(chuàng)新，一步一個(gè)腳印地探索，總會(huì)找出一條面向中職體育生并促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的教學(xué)之路。在實(shí)踐中繼續(xù)不斷摸索，不斷完善，為體育生的再就業(yè)和將來(lái)的發(fā)展打好文化基礎(chǔ)。

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