高職院校職業(yè)能力為導向的康復治療技術專業(yè)課程考核改革

王麗巖　丁玉玲　張玉蘭　張晶

【摘要】隨著信息時代和知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以高職院校職業(yè)能力為導向的康復治療專業(yè)課程考核改革成為相關領域研究的重點。高職院?？祻椭委煂I(yè)課程考核改革應當包括建立和完善課程多元化考核標準、建立并細化實踐技能考核標準、建立和完善綜合素質多元化考核制度的考核改革，對培養(yǎng)綜合高職人才具有一定借鑒意義。

【關鍵詞】職業(yè)能力 康復治療專業(yè) 課程考核改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0024-02

高職院校職業(yè)能力的培養(yǎng)與教育是我國高等教育的重要組成部分，我國高職教育的目標在于培養(yǎng)社會相應行業(yè)所需要的，具備相關理論知識和實踐能力的綜合性人才。隨著信息時代和知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求更為嚴格[1]。高職教育課程考核評價是高職人才水平的重要方式，謀求高職教育課程考核機制的改革與完善是保證和提高高職人才質量與水平的關鍵。本文就以高職院校職業(yè)能力為導向的康復治療專業(yè)課程考核改革為主題進行探究。

一、建立和完善課程多元化考核標準

人才評價的標準不能太過籠統(tǒng)和絕對，專業(yè)性是高職院校培養(yǎng)人才的基礎和重點但不能單一以專業(yè)性來評定學生的水平和能力，建立課程多元化考核指標。高職院校康復治療專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎課、專業(yè)課和公共課三部分課程。最基礎的課程考核目標的建立即是根據(jù)康復治療專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標來確定考核指標同時根據(jù)具體的課程內容設置偏于理論類型或偏于實踐類型的考核指標。在具體的考核過程中，要以綜合人才的要求評價學生的水平和能力，對于實踐操作性較強的知識水平考核既要要求學生對理論知識進行準確掌握又要要求學生將理論知識準確地應用于實踐操作中，這類考核指標的設定適合于專業(yè)性較強的課程。而公共課的考核通?？煞譃閮?yōu)、良、中等、一般、差五個級別的考核等級，實用藥理學基礎課程和微生物學的考核等級一般分為合格與不合格[2]。此外，高職院校還應加入態(tài)度、積極性、主動性、行為能力等個人情緒、狀態(tài)、品質等標準的考核內容。學生發(fā)展與成才的關鍵不僅在于專業(yè)技能水平，更重要的是學生品格。因此，要根據(jù)學生的日常表現(xiàn)將具體的品格考核加入到人才考核的標準中，促進學生的綜合發(fā)展，符合社會對綜合人才的要求。

二、建立并細化實踐技能考核標準

實踐技能是高職院校培養(yǎng)人才的重中之重，促進學生的職業(yè)化水平就要不斷提高學生的實踐技能水平。在康復治療專業(yè)課程的考核改革方面，就實踐技能水平的考核，應當適當細化考核標準，促進學生的實踐技能在實際應用中精準、明確。要細化實踐技能的考核標準，應當先對康復治療專業(yè)的課程內容進行優(yōu)化整合然后分模塊進行考核。例如，將具有差異性的機械能實驗與形態(tài)學實驗的實踐技能考核進行細化區(qū)分，同時，要避免考核內容的交叉重復。實踐技能的提高有賴于專業(yè)的培訓，高職院校可以適當加強實踐技能的培訓，通過組織專業(yè)實訓的方式，讓學生在社會具體的職業(yè)中進行培訓并進行相應考核。學院可以通過與企業(yè)的合作為學生爭取實習崗位，讓學生切實地體會、感受現(xiàn)實的職業(yè)環(huán)境、職業(yè)氛圍、職業(yè)能力實踐等，從中培養(yǎng)職業(yè)意向并提高職業(yè)技能。高職院校根據(jù)學生在企業(yè)的表現(xiàn)給予學生實踐技能的考核評價[3]。

三、建立和完善綜合素質多元化考核制度

綜合素質的考核制度趨于多元化更能夠發(fā)掘和提高學生的綜合素質。具體的綜合素質多元化考核制度可以包括雙證免修方式、替代方式和免考方式。雙證免修方式指的是學生在畢業(yè)前取得職業(yè)證書的情況下可以免修相應課程，從而鼓勵學生努力學習，考取心理咨詢師、按摩師、刮痧師等專業(yè)資格證書，使學生在未來的社會職業(yè)競爭中更具優(yōu)勢，推動學生的職業(yè)發(fā)展。替代方式指的是將學生專業(yè)實踐活動替代實訓操作考核，鼓勵并指導學生參加相應的專業(yè)社團活動，例如，就保健按摩技能方面的實踐活動，高職院?？梢哉垖I(yè)的保健按摩教師組織學生到社區(qū)為社區(qū)的居民進行免費的拔火罐、牽引、推拿、理療等綜合康復治療保健服務，從而提高學生的相應實踐技能水平。免試方式指的是參加全國或全省職業(yè)技能大賽的學生可以免考相關課程，直接使用學生在全國或全省職業(yè)技能大賽的比賽成績，從而為學生提供更為廣闊的發(fā)展平臺，促進學生不斷提高職業(yè)技能，為社會相關職業(yè)培養(yǎng)拔尖人才[4]。

四、結語

高職院校職業(yè)能力為導向的康復治療專業(yè)課程考核改革是一項艱難、長期的過程，除了建立和完善課程多元化考核標準、建立并細化實踐技能考核標準、建立和完善綜合素質多元化考核制度的考核改革，還由諸多不利于學生發(fā)展的因素需要在高職院校相關人員的實踐中探索發(fā)掘并實施改革。

參考文獻：

[1]李娜，時慧敏，陳志強，等.高職院校職業(yè)能力為導向的康復治療專業(yè)課程考核改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，1（18）：44-46.

[2]呂翠華，張東明，馬娟，等.高職學生職業(yè)能力考核評價體系的構建與實施——以測繪地理信息技術專業(yè)為例[J].昆明冶金高等專科學校學報，2016，32（03）：79-81.

[3]辛永容.高職院校產業(yè)經(jīng)濟學課程教學改革與創(chuàng)新[J].北京教育學院學報，2016，30（02）：60-61.

[4]胡新崗，黃銀云.基于工作任務導向的動物防疫技術課程產教對接教學研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016，1（12）：214-216.

項目基金：1、計劃名稱：大慶油田有限責任公司2017年度教育專業(yè)科技項目，項目名稱：?？茖哟吾t(yī)學類專業(yè)建設質量保證體系的建立與運行研究；2、計劃名稱：黑龍江省教育廳2017年度高等職業(yè)教育教學改革研究重點委托項目，項目名稱：診改背景下高職醫(yī)學類專業(yè)建設標準的研究與實踐。

作者簡介：王麗巖（1979.5-），女，漢族，黑龍江大慶市人，研究生，博士，副教授，工作專業(yè)：主要從事高職醫(yī)學教育及研究工作。endprint