幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

賀語

摘 要 本文研究的是幼兒體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)問題。文章首先簡要闡述了幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和主要內(nèi)容，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了在幼師體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的對策與建議，希望對幼師體育教學(xué)活動的開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 幼師 職業(yè)能力

“以職業(yè)能力為本位”不但是我國高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育領(lǐng)域的共識，同時也是我國幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師的重要標準。幼兒師范學(xué)校作為我國培養(yǎng)幼兒教育師資的主要途徑，要培養(yǎng)合格的幼兒教育人才，一方面要重視在校學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，另一方面還必須要根據(jù)幼兒教師的職業(yè)特點有針對性的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生未來走上工作崗位奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。然而，綜觀現(xiàn)階段我國幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)的開展狀況卻可以發(fā)現(xiàn)，目前，多數(shù)幼兒師范學(xué)校所開展的體育教學(xué)活動與一般院校的體育教學(xué)活動并沒有明顯的區(qū)別，教學(xué)的著眼點仍然只局限于學(xué)生身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展，而這顯然是不符合幼兒師范學(xué)校人才培養(yǎng)的要求的。鑒于此，本文就針對幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題進行了分析，希望能夠借此為幼師體育教學(xué)的科學(xué)化開展提供一定的參考與借鑒。

一、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

幼兒園體育活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要方式，同時也是幼兒園健康教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)階段我國幼兒園教育還沒有實施分科教學(xué)，所以，為了確保幼兒園體育活動積極作用的充分發(fā)揮，科學(xué)組織和實施幼兒園體育教學(xué)的能力就成為了目前我國幼兒教師職業(yè)能力的重要組成部分。只有具有了科學(xué)組織和實施幼兒園體育教學(xué)的能力，才能夠確保幼兒園體育活動的科學(xué)有效開展，才能夠通過體育活動的開展促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。而對于幼兒教師的主要來源幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來說，其科學(xué)組織和實施幼兒園體育教學(xué)的能力一方面可以通過學(xué)校所開設(shè)的《幼兒園健康教育活動設(shè)計》等課程來獲得，另一方面還可以通過學(xué)校體育教學(xué)活動的開展來獲得，學(xué)校體育教學(xué)活動的開展能夠讓學(xué)生更好的了解和掌握體育教育的基本規(guī)律與基本原則，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的關(guān)于幼兒身心發(fā)展的知識與基本的運動理論和實際的體育教學(xué)活動有機的結(jié)合起來，為學(xué)生走上工作崗位之后更好的組織和實施幼兒園體育活動奠定基礎(chǔ)。由此可知，通過幼師體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是十分重要的，也是十分有必要的。

二、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾個方面的主要內(nèi)容。其中，職業(yè)道德的培養(yǎng)，就是要在幼師體育教學(xué)中滲透幼兒教師的職業(yè)道德教育，幫助幼師學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)幼師學(xué)生樹立熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的信念；其次是職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。職業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)就是要通過幼師體育教學(xué)的開展來培養(yǎng)學(xué)生的體育職業(yè)教學(xué)能力，具體包括口令指揮調(diào)隊能力、領(lǐng)操編操能力、游戲?qū)嵺`能力等內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點，也是學(xué)生體育職業(yè)能力的支撐；再次，社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力也是幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，這部分內(nèi)容的著眼點在于學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)、競爭精神的培養(yǎng)等心理素質(zhì)的層面，是學(xué)生走上工作崗位之后盡快適應(yīng)工作和社會要求的關(guān)鍵；最后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、個性化成才和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，在組織開展幼師體育教學(xué)活動時，任課教師可以通過有意識的采用探究式教學(xué)、自主合作教學(xué)等來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、幼師體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策與建議

首先，要注意制定科學(xué)的教學(xué)目標體系。教學(xué)目標是體育教學(xué)活動的方向標，要通過幼師體育教學(xué)活動的開展來促進幼師學(xué)生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，就必須要注意根據(jù)幼師體育教學(xué)的實際情況和學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標體系。具體來說，在制定幼師體育教學(xué)目標體系的過程中，體育教學(xué)的特點和幼師體育教學(xué)的特殊性決定了其必須要包括兩個層面的目標，一是，基本目標。幼師體育教學(xué)的基本目標與一般院校體育教學(xué)的目標是一致的，就是為了促進學(xué)生身體和心理素質(zhì)的健康發(fā)展；二是，拓展目標。幼師體育教學(xué)的拓展目標則是由幼師體育教學(xué)的特殊性決定的，指的就是與幼兒師范教育領(lǐng)域的其它課程教學(xué)一樣，促進學(xué)生職業(yè)能力形成與發(fā)展的目標，具體到體育教學(xué)而言，就是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒師范學(xué)校學(xué)生走上工作崗位之后組織和實施幼兒園體育教學(xué)活動的職業(yè)能力的目標。只有包括了這兩個層面的目標，才能夠確保學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在幼師體育教學(xué)中的貫徹落實。

其次，要注意根據(jù)幼師學(xué)生的身心特點組織合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇科學(xué)的教學(xué)方法。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生多是18-21歲之間的女生群體，這部分學(xué)生不但在身體形態(tài)和生理形態(tài)上具有一定的特殊性，同時在心理上也具有明顯特點。例如：對新鮮事物的好奇和對美好事物的追求等等。所以，在通過體育教學(xué)來促進幼師學(xué)生職業(yè)能力形成和發(fā)展的過程中，為了促進教學(xué)效率的提升，就要注意根據(jù)幼師學(xué)生的上述的特點來進行合理的安排。例如：根據(jù)幼師學(xué)生的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，多安排動力性的練習(xí)，少安排靜力性的練習(xí)；根據(jù)學(xué)生求新求趣的心理特點，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)模式等等，只有將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透在這些感興趣的教學(xué)活動之中，才能夠確保教學(xué)活動的高效完成和學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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