“拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)的探索與推廣

遲晶　王瑞　鮑旭煒

摘要：吉林大學于2009年開始實施“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，幾年來，學校從人才培養(yǎng)客觀規(guī)律和師生實際需求出發(fā)，以促進學生“自由全面的成長”為根本，在啟動“吉林大學拔尖學生質(zhì)量提升計劃”基礎上，繼續(xù)打造優(yōu)質(zhì)的育人與教學環(huán)境，全面推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合改革，目前已取得豐碩的成果，并通過“拔尖計劃”的引領和示范效應，將有益的思路和成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗予以推廣和實施，使更多的學生受益。

關鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；唐敖慶班；新道路；推廣

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0033-04

在國務院《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中提到，要堅持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會責任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應用型、復合型的優(yōu)秀人才。對于吉林大學而言，始終堅持發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點的帶動作用，打造人才培養(yǎng)特區(qū)，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系。多年來，吉林大學持續(xù)深化“拔尖計劃”“卓越計劃”等培養(yǎng)模式改革，以“一制三化”（導師制，小班化、個性化、國際化）為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立起有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、交叉、開放、共享的運行模式和機制。通過“拔尖計劃”“卓越計劃”等一系列試點項目的開展，探索并建立起適應拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本模式和有效途徑，從而帶動全校本科教學的全面改革。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設實施總體情況和改革措施

（一）“拔尖計劃”實施總體情況及成效

“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”作為國家教育體制改革試點項目，吉林大學從制度保障、師資配備、經(jīng)費投入等方面加大支持力度，打造出以創(chuàng)新、交叉、開放為特色的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)體系。學校從人才培養(yǎng)客觀規(guī)律和師生實際需求出發(fā)，以促進學生“自由全面的成長”為根本，啟動了“吉林大學拔尖學生質(zhì)量提升計劃”，全面推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合改革，目前已取得豐碩的成果。計劃實施以來，累計培養(yǎng)513名拔尖計劃學生，其中已經(jīng)順利畢業(yè)196名，在校生317名。截止到2016年8月，我校2009-2014級唐敖慶班學生累計264人分批派往美國佐治亞理工學院、羅格斯大學、加州大學洛杉磯分校、紐約州立大學石溪分校、瑞典斯德哥爾摩大學、英國曼徹斯特大學、約克大學、日本名古屋大學等進行長短期海外大學研修或畢業(yè)設計等；截止2016年7月，2009-2012級共196名同學均順利畢業(yè)，其中96%以上畢業(yè)生繼續(xù)從事基礎科學研究之路，除保送吉大、北大、清華、上交大、中科院系統(tǒng)外，得到世界著名研究型大學以全獎錄取的學生超過34人，其中不乏劍橋大學、帝國理工學院、康奈爾大學、芝加哥大學、威斯康星麥迪遜分校、伊利諾伊大學香檳分校、加州大學系統(tǒng)、佐治亞理工學院、新加坡國立大學等。

截止2016年7月，唐敖慶班學生共發(fā)表在SCI檢索刊物論文44篇，含12篇一作，18篇二作，14篇三作者。僅2012級化學方向宋洋同學一人就發(fā)表SCI文章二作四篇、三作一篇。唐敖慶班成立以來，超過90%以上的同學參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，全部列入國家級培育項目；超200人次參加各類學科競賽并獲獎，包括國際級獎項58人次，國家級獎項60人次，省級獎項80多人次，其中化學專業(yè)的劉松同學參加美國大學生數(shù)學建模大賽榮獲F獎，數(shù)學專業(yè)張唯唯同學和物理專業(yè)弓琛同學參加美國大學生數(shù)學建模大賽榮獲M獎；我校IGEM團隊首次在麻省理工學院參加比賽獲得銀獎；近五年，200余人次參加國際和國內(nèi)舉辦的各類學術、交流等會議，近200人次參加國內(nèi)清華大學、北京大學、中科院、香港科技大學等知名高校和科研院所舉辦的冬令營和夏令營活動；2012級何崇崇同學結(jié)束佐治亞理工學院的研修后繼續(xù)跟指導教師合作有關天體物理的研究，經(jīng)過近7個月的努力，取得了很好的成果，完成了項目，撰寫的第一作者兼通訊作者的論文已于2016年3月發(fā)表在天體物理學頂級期刊；2012級王志偉同學在Nature旗下的“ScientificReports”雜志上以第一作者兼通訊作者身份發(fā)表了題為《基于端口的量子隱形傳態(tài)的高維表現(xiàn)》。該論文是他在英國約克大學做畢業(yè)設計期間，和導師Samuel L.Braunstein教授經(jīng)過四個月的研究，推導出的一種新的通用計算方法，并解出了這一模型低端口時高維表現(xiàn)的解析通解。近幾年唐敖慶班學生連年獲得吉林大學十佳大學生、十佳班級、自強自立大學生標兵、長春市十佳班級等榮譽，起到了很好的示范和引領作用。

（二）打造以“拔尖計劃”為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探尋創(chuàng)新人才培養(yǎng)新道路

1.優(yōu)化職務聘任制度環(huán)境，加大教研教改支持力度

要培養(yǎng)出“拔尖學生”，必須要依靠“卓越的教師”才能做到“名師出高徒”。為鼓勵試驗班教學效果好的教師（教學類），學校為在國家創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)改革試點項目教學的教師開辟特別渠道，聘任教授崗位提供機會，僅2016年就有兩位副教授通過特別渠道晉升教授；為鼓勵教師，尤其是青年教師重視試驗班教學改革，學校在2013年和2015年對參與“拔尖計劃”教學改革的項目均進行了重點資助，立項項目數(shù)有54個（其中重點項目19個），重點項目立項率為35%，各項指標均高于其他教改項目；為鼓勵試驗班任課教師進行課堂教學改革和考試教學改革，創(chuàng)造性地在2016級非數(shù)學專業(yè)的學生中開設《數(shù)學分析榮譽課程》，該門課程由數(shù)學學院李輝來院長授課，在課堂教學和考試方式上都會突破以往，全力打造這門與國際接軌的我校本土課程。

2.理順工作體制，建立適合拔尖人才“脫穎而出”的制度環(huán)境

鼓勵創(chuàng)新的管理制度，營造良好的制度環(huán)境，對于“拔尖人才”的成長具有至關重要的作用。吉林大學從制度改革人手，極大地調(diào)動了學院、教師和學生的參與熱情和主動性，促進了學生的自我意識覺醒，為推進更深層次的教學改革提供了堅實基礎。學校在“拔尖計劃”管理體制上做出重要改革：按照“頂層設計、重心下移”的工作原則，以2014年《吉林大學拔尖學生質(zhì)量提升計劃實施方案》的印發(fā)為標志，建立“校-院-師-生”的一體化改革。近幾年，該計劃穩(wěn)步深入推進，招生和管理模式逐步穩(wěn)定，改革措施有條不紊。陸續(xù)出臺了《吉林大學基礎學科拔尖學生培養(yǎng)質(zhì)量提升計劃》《吉林大學“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”專項資金管理辦法》《吉林大學優(yōu)秀學生轉(zhuǎn)入拔尖計劃試驗班學習實施辦法》《吉林大學“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”科研實踐獎學金管理辦法》《吉林大學“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”學生學籍管理的有關規(guī)定（試行）》等多個政策性指導文件。endprint

3.以學生的自由全面成長為目標，匯集優(yōu)質(zhì)資源，努力打造三位一體的育人平臺

在“拔尖學生”培養(yǎng)的過程中，充分利用國內(nèi)和國際優(yōu)質(zhì)的資源，將為學生提供更多的發(fā)展機會以及自由的學習空間。吉林大學構(gòu)建的三位一體體現(xiàn)在“課內(nèi)外”“校內(nèi)外”和“國內(nèi)外”。在課堂教學方面，學校不斷加大試驗班教學改革力度，推動以“兩課”、大學英語、公共計算機基礎為代表的基礎課程改革。從2016級學生開始，在英語課上采取中教、外教結(jié)合上英語課的最新改革探索，在公共計算機課上每學期都會邀請國際前沿的外籍專家給同學們講授計算機基礎課程和前沿講座；在國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)方面，學校要求學生既要“知其所以然”，也要“知其然”，通過不斷開辟第二校園，為學生提供感受科研氛圍、參與科研實踐的機會，在提升學生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、提高學生科研能力以及創(chuàng)新能力方面開展了一系列探索與實踐，積極開展學術交流及科研訓練活動，國內(nèi)科研基地已開拓了北京生命科學研究所、中科院上海生化所、北京大學、清華大學、中國科學院系統(tǒng)等；在國際合作培養(yǎng)方面，學校倡導長短期結(jié)合，請進來與走出去結(jié)合的培養(yǎng)策略。在“走出去”方面，以原有的合作伙伴為基礎，新增加州大學洛杉磯分校、紐約州里石溪分校、英國曼徹斯特大學、加拿大埃爾伯塔大學、新加坡南洋理工大學、日本名古屋大學等一批海外培養(yǎng)基地，為不同學科方向和科研興趣的學生提供多樣化的選擇。在“請進來”方面，學校邀請1987年諾貝爾化學獎獲得者讓·萊恩教授、2011年諾貝爾化學獎獲得者丹·謝赫特曼教授等一大批高層次專家學者來校作科研報告并給學生提供科研指導。另外，每年聘請佐治亞理工學院、葡萄牙米尼奧大學、肯塔基大學、加拿大女王大學、羅格斯大學等高校的知名學者為試驗班學生開設專業(yè)課程。此外，為激勵學生的國際化思維，連續(xù)三年邀請美國羅格斯大學等高校的honors軌道的學生和老師來校交流，使中外學生互相促進，共同成長，項目受到美國新澤西州當?shù)卣W(wǎng)站的詳細報道。

4.大力推進公共基礎課的教學改革

“拔尖學生”應該具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，掌握深厚的基礎知識，才能在所從事的專業(yè)領域融會貫通，勇于創(chuàng)新。對承擔試驗班教學的公共教學單位，繼續(xù)加大政策經(jīng)費的投入，鼓勵開展課程改革的有益探索。2012年，2016年公共外語教育學院繼續(xù)開展吉林大學大學生英語夏令營活動，活動形式活潑多樣，每年都有四名羅格斯大學的Honors學生共同參與?；顒拥呐e辦極大地提升了學生語言應用能力和跨文化交際能力，也為我校英語教學模式的改革提供重要的借鑒；公共計算機教學與研究中心積極探索和開展試驗班雙語教學工作，主講人徐昊老師獲得學生們?nèi)绱嗽u價：“吉大和紐約州立大學石溪分校的計算機課程也沒有特別明顯的區(qū)別，可見徐昊老師的確是與國際接軌的好老師。”

5.關注“拔尖”內(nèi)心素養(yǎng)，開設心理品質(zhì)課程

“拔尖計劃”的目標是培養(yǎng)出國際一流學術大師和基礎學科領軍人物，而德才兼?zhèn)?、眾望所歸是高素質(zhì)人才得以“拔尖”的必備條件。我校自2009年起致力于培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、國際化專業(yè)的高素質(zhì)領軍拔尖人才。為了進一步幫助拔尖學生在學習和生活中發(fā)揮心理潛質(zhì)、提升心理素質(zhì)，教務處聯(lián)合學生心理健康指導中心在近兩年分別面向2014級、2015級、2016級學生開設了拔尖學生積極心理品質(zhì)提升課程。課程通過創(chuàng)新模式的沉浸式互動教學和深刻的心理體驗反思，每次課一個專題的形式以培養(yǎng)拔尖學生協(xié)作領導、思辨創(chuàng)新、戰(zhàn)略執(zhí)行、應變抗壓等非智力因素為核心，全方面提升拔尖學生的積極心理品質(zhì)，因課程取得意想不到的良好效果，現(xiàn)已將該課程列為常態(tài)化開設。

二、深化機制創(chuàng)新，健全保障體系，發(fā)揮“拔尖計劃”的引領示范作用

（一）以“拔尖計劃”育人理念為出發(fā)點，探尋創(chuàng)新人才培養(yǎng)新道路

“拔尖計劃”所取得的成效有目共睹。以“拔尖計劃”為出發(fā)點，帶動本科教育質(zhì)量全面提升是“拔尖人才”培養(yǎng)的關鍵。2013年，學校啟動“深化人才培養(yǎng)模式改革”項目，提出強化“三種環(huán)境”下的“五種類型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略。通過集中學?！皩W科綜合環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、開放環(huán)境”下的資源優(yōu)勢，秉持多元化育人理念，著力加強學術型、應用型、國際型等各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。唐敖慶試驗班作為改革試點項目中的最重要一環(huán)，通過總結(jié)成功經(jīng)驗，不斷輻射到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的各個方面，起到重要的引領和示范作用。借鑒唐敖慶試驗班在人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗，學校開展更大范圍的各類教學改革，推出“開放性實驗項目”“優(yōu)秀本科生海外研修項目”“青年導師制”“創(chuàng)新人才推免研究生制度”“本碩博貫通培養(yǎng)機制”、設立“本科生榮譽課程”等一系列改革措施，同時不斷加大人才培養(yǎng)方面投入，強化本科教學及相關工作的地位和作用。李元元校長圍繞“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”還舉行了多次專題研討會議，并與包括唐敖慶班學生在內(nèi)的各類創(chuàng)新試驗區(qū)學生親切座談交流。

（二）以點帶面，堅持多元化育人理念，促進各類創(chuàng)新人才成長

“拔尖計劃”作為人才培養(yǎng)改革的先鋒，始終要堅持以點帶面，堅持多元化的育人理念，促進各類創(chuàng)新人才共同成長。以學生學術活動為例，近幾年唐敖慶班學生自發(fā)組織的TAQ Weekly Zalks活動主旨在唐敖慶班學生之間的學術交流與分享，每期邀請一名唐敖慶班高年級本科生或研究生為主講人，征集學生們感興趣的學術話題進行講解，以期使低年級同學更早些了解前沿方向，重新認識自我，避免在專業(yè)學習過程中的茫然與盲目，規(guī)劃好四年的學業(yè)與生活。迄今為止已經(jīng)舉辦27期，由初始的只面向唐敖慶班學生到現(xiàn)在面向所有感興趣的同學；“物理討論班”是唐敖慶班學生自發(fā)組織、有教師參與的針對對物理知識感興趣的同學進行的，通過每一期對專門問題的討論和思維的碰撞，來加深同學們對物理知識的理解和認識，主講的學生以唐敖慶班學生為主體，但不局限于唐敖慶班學生。以短期境外研修為例，近年來學校以唐敖慶班為先行試點，加速開辟本科生海外研修基地，呈現(xiàn)出個性化、多元化的發(fā)展趨勢，并為學校本科教學國際化的全面推進起到重要的引領和輻射作用。在短期（3個月以內(nèi)）境外研修方面，教務處與國際處、各相關學院密切配合，以唐敖慶班為先遣，新開辟加州大學洛杉磯分校CSST項目（全學科）、加拿大大不列顛哥倫比亞大學暑期項目（全學科）、香港科技大學寒暑期研修項目（數(shù)學）等各類科研實訓類項目。2016年更是新增曼徹斯特大學暑期研修項目（生命科學）、日本名古屋大學暑期研修項目（物理），期間名古屋大學開放理學部和工學部最強的13個研究室接待我校來訪學生。由于前期試點工作成效顯著，國外各高校對于我校本科生表現(xiàn)出的學術能力也給予極高的評價。2015年開始，教務處加大力度，面向全校本科生開放“短期境外研修資助項目”，設立近百萬元的項目資助，更多來自非唐敖慶班的優(yōu)秀本科學生獲得學校資助赴外研修。其中涌現(xiàn)出“2016年全國大學生年度人物提名”的張家燕同學（后獲唐敖慶班榮譽成員稱號）、“吉林大學十佳大學生”呂孟霏等優(yōu)秀學生代表。

隨著唐敖慶班教學改革試點的先行和輻射帶動，更多本科學生親身體驗了人才培養(yǎng)“走出去”的國際化進程，打開了視野，增強了本領。與此同時，學校積極貫徹“引進來”策略，“國際課程周”“引進海外優(yōu)質(zhì)課”“吉大國際暑期學?！薄皣H合作混合式課程”等跨國界、跨平臺的創(chuàng)新育人方式也不斷出現(xiàn)，惠及全校本科生的舉措越來越多，逐步形成百花齊放的良好局面，在助推人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升方面起到重要作用。

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[責任編輯：周海秋]endprint