小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

馬向輝

摘要：小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的核心課程之一。故此，為學(xué)生構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。受新課程改革的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，嘗試運(yùn)用新興教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生締造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文將淺要分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施并開(kāi)展一系列的研討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂；具體措施

前言：伴隨教育改革的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)教育部對(duì)各學(xué)科教學(xué)都提出了更高的教學(xué)要求。為滿(mǎn)足教學(xué)要求，廣大教育工作者不僅僅應(yīng)快速轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷豐富自身教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生打造高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特質(zhì)與實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)策略開(kāi)展課堂教學(xué)，解決現(xiàn)階段存在的教學(xué)問(wèn)題。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程理念的引導(dǎo)下，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有明顯的提升與改善。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍暴露出一定的教學(xué)問(wèn)題，阻礙了教學(xué)有效性的提升。首先，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，但小學(xué)生的思維能力尚不健全，難以快速消化抽象知識(shí)內(nèi)容。從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)深層知識(shí)內(nèi)容時(shí)容易失去學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)十分的枯燥乏味。教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與年齡特征，在課堂中大量灌輸學(xué)科知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到破壞。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師為提高學(xué)生的考試成績(jī)而組織大量的習(xí)題訓(xùn)練。從而導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，過(guò)度依賴(lài)教師，難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2基于小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的具體措施

2.1構(gòu)建和諧友善的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)期，且剛剛脫離家庭環(huán)境邁入集體環(huán)境之中。個(gè)人能力尚不健全，思維意識(shí)匱乏，十分敏感，但好奇心極強(qiáng)，模仿能力較強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)學(xué)生這一特質(zhì)，應(yīng)積極構(gòu)建和諧友善的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生心情狀態(tài)，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)等多個(gè)方面。掌握學(xué)生的興趣喜愛(ài)與心理變化規(guī)律，輔助自身制定完善的教學(xué)計(jì)劃。與學(xué)生締造亦師亦友的師生關(guān)系，放低自身姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行親密交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師的好感，主動(dòng)敞開(kāi)心扉。從而獲得學(xué)生的尊重，消除師生之間的隔閡。

2.2借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段。如今，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)十分成熟。其在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用也十分廣泛。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體生動(dòng)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象感，降低學(xué)習(xí)難度。

比如在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可借助信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中為學(xué)生搜尋相關(guān)的教學(xué)資源，視頻資料以及圖文資料，將其編輯至課堂教學(xué)課件之中。在課前環(huán)節(jié)即為學(xué)生播放教學(xué)課件，通過(guò)視頻資料、音頻資料為學(xué)生締造多層立體的教學(xué)情境，給予學(xué)生多種感官?zèng)_擊。小學(xué)生對(duì)于表現(xiàn)形式豐富的內(nèi)容十分感興趣，從而產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.3推行趣味化教學(xué)。小學(xué)生正處于兒童時(shí)期，對(duì)游戲十分喜愛(ài)。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生這一特質(zhì)，實(shí)行趣味教學(xué)。教師可將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)進(jìn)行深層結(jié)合，組織趣味教學(xué)活動(dòng)。

比如在教學(xué)《除法》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握除法的計(jì)算方法后，教師可將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，組織運(yùn)算競(jìng)賽游戲活動(dòng)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編輯競(jìng)賽題庫(kù)，舉辦多輪競(jìng)賽。每個(gè)小組每位學(xué)生只能參加一輪比賽，學(xué)生參賽時(shí)進(jìn)行計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生所用時(shí)間。最終答題準(zhǔn)確率最高且用時(shí)最少的小組獲勝，教師給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)運(yùn)算競(jìng)賽游戲可快速鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知。同時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，樹(shù)立小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)生的內(nèi)心較為敏感，十分重視教師對(duì)其的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏一定的客觀性與合理性。導(dǎo)致學(xué)生難以正視自我，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。故此，教師應(yīng)主動(dòng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)采取師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等方式替代教師單向評(píng)價(jià)。師生互評(píng)則突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評(píng)則讓學(xué)生進(jìn)行自我審視，鍛煉自省的能力。生生互評(píng)則讓小學(xué)生通過(guò)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)中改正自我，完善自我。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循新課程理念的指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀采取針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建和諧友善的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生興趣愛(ài)好，消除師生隔閡。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，豐富自身教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力。實(shí)行趣味化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

李章勇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，是鍛煉學(xué)生邏輯思維的主要科目。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，只有構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能提高??！數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對(duì)如何采取有效的措施構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂提出了幾點(diǎn)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

前言：隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了越來(lái)越多的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念之外，還要采取有效的措施來(lái)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，雖然教師已經(jīng)提高了構(gòu)建高效課堂的意識(shí)，但是仍然存在著一些問(wèn)題。因此，如何通過(guò)有效的教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是廣大數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的發(fā)展進(jìn)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。但是，在目前的課堂教學(xué)中仍然存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題。第一，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的復(fù)雜性和抽象性，而小學(xué)生的年齡尚小，他們的理解能力和抽象思維還不是很強(qiáng)，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)有一定的困難。教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特征，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)中仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而影響課堂教學(xué)的效率。第二，教師受應(yīng)試教育的影響較深，他們對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予了過(guò)多的關(guān)注。在教學(xué)時(shí)，教師常常在課堂上講解與考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，課下為學(xué)生安排大量的數(shù)學(xué)練習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)也得不到有效的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有明確的認(rèn)知，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善自己的教學(xué)策略，從而提升數(shù)學(xué)課堂的高效性。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

2.1提高課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的趣味性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能保證課堂教學(xué)的效果。同其他學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)也要通過(guò)課堂導(dǎo)入開(kāi)始新知識(shí)的教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，并且提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)知，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師不要只是簡(jiǎn)單的和學(xué)生打招呼之后就開(kāi)始新課的教學(xué)，而是應(yīng)該通過(guò)圖片、視頻、故事以及游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)思路，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放生活中常見(jiàn)的三角形的圖片或者視頻，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之中。然后，教師可以將學(xué)生分成小組，讓組內(nèi)的成員說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些常見(jiàn)的三角形，在各組成員報(bào)告之后教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生對(duì)三角形的概念和特點(diǎn)有更加深入的理解，同時(shí)也能夠充分感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的措施在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行有效的革新。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常處于課堂中的主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)的氛圍比較死板，學(xué)生的思維能力等不到有效的鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。因此，教師應(yīng)該由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者和組織者。在新課程的背景下，許多新的教學(xué)手段都是非常高效的。第一，小組合作的學(xué)習(xí)模式是一種有效的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)等將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。第二，教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體是一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而具體，讓學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師可以在課堂中穿插小游戲。游戲教學(xué)模式更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)這種方式學(xué)生可以在寓教于樂(lè)的氛圍中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3增強(qiáng)課堂的訓(xùn)練力度。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，教師應(yīng)該增加數(shù)學(xué)練習(xí)的力度，通過(guò)增加練習(xí)量，教師可以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，然后根據(jù)學(xué)生的弱項(xiàng)調(diào)整自己的教學(xué)措施。學(xué)生也可以在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)論：總而言之，在新課改不斷推進(jìn)的背景下，提高數(shù)學(xué)課堂的高效性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，采用積極有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。