對(duì)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

劉士彬

摘要：信息技術(shù)是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于初中物理教學(xué)當(dāng)中的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生更加深入的掌握初中物理知識(shí)具有不容忽視的重要意義，鑒于此，本文首先對(duì)初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；有效應(yīng)用

作為一門重要的自然學(xué)科，初中物理知識(shí)本身就具有較強(qiáng)的抽象性和探索性，部分知識(shí)內(nèi)容在表達(dá)的過(guò)程中都無(wú)法具象化，這就對(duì)初中物理教師的教學(xué)能力提出了較高的要求。近年來(lái)，為了提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，初中物理教師不斷更新教育理念與模式，在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用的背景下，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)以更加形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此積極加強(qiáng)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用研究具有重要意義。

1初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值

同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，初中物理教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，對(duì)于吸引初中生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要意義；與此同時(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理功能、人機(jī)交互功能等，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)的課堂體驗(yàn)，同時(shí)還能夠減輕初中物理教學(xué)的負(fù)擔(dān)；在將物理知識(shí)綜合應(yīng)用視頻、動(dòng)畫、圖像以及音頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生可以對(duì)初中物理知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，對(duì)于全面提升初中物理教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的重要作用。

2信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑

2.1利用信息技術(shù)展開初中物理重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)。抽象性較強(qiáng)是初中物理知識(shí)的主要特點(diǎn)，因此初中物理教師應(yīng)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，將物理知識(shí)進(jìn)行形象化處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜物理現(xiàn)象的觀察，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。電教媒體的有效應(yīng)用，是高效完成初中物理重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)的重要途徑。

例如，在磁場(chǎng)、電流的形成以及磁感線等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師就可以將與之有關(guān)的物理現(xiàn)象以更加清晰、有序的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。通常情況下，利用電教媒體投影設(shè)施，可以通過(guò)抽拉片的方式表示電流流向、磁場(chǎng)方向等內(nèi)容；而應(yīng)用復(fù)蓋片的方式可以表示磁線環(huán)感繞方向、放小磁針時(shí)磁針的指向等內(nèi)容，綜合應(yīng)用多種演示手段，學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

2.2利用信息技術(shù)提升學(xué)生的觀察能力。物理知識(shí)與現(xiàn)象具有較強(qiáng)抽象性，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行物理現(xiàn)象的觀察，只有這樣才能夠?qū)ξ锢碇R(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在對(duì)多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用的背景下，可以將物理現(xiàn)象應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，利用宏觀圖像展現(xiàn)微觀的現(xiàn)象，更有助于學(xué)生展開記憶與觀察，從而對(duì)初中物理知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。

例如，在摩擦起電相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)原子失去電子，會(huì)導(dǎo)致物體帶正電，原子在擁有電子以后會(huì)促使物體帶負(fù)電。教師利用多媒體將整個(gè)物理現(xiàn)象以宏觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生更加直接的對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有不容忽視的重要作用。

2.3利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此初中物理教師不僅應(yīng)注重對(duì)物理知識(shí)的傳授，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，不斷得到創(chuàng)造能力、觀察能力等綜合素質(zhì)的有效提升。在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用的背景下，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

例如，在“大氣的壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)講解過(guò)程中，教師不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的概念進(jìn)行理解和記憶，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體觀察“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”這一現(xiàn)象，將物理知識(shí)以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生平均劃分成若干小組，通過(guò)圖像慢放等形式，引導(dǎo)學(xué)生討論每一個(gè)變化過(guò)程的特點(diǎn)。由此可見，利用信息技術(shù)，能夠給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間對(duì)物理知識(shí)展開深入探討，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑，形成良好的科學(xué)思維，最終全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)人才綜合素質(zhì)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，針對(duì)初中物理知識(shí)來(lái)講，知識(shí)本身具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中物理教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用信息技術(shù)，在有效吸引初中生注意力的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并得到觀察能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。