淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

董麗欣

摘要：近幾年，我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代的步伐不斷加快，這為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育之間實(shí)現(xiàn)有效融合提供了更多的契機(jī)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于比較活潑的階段，僅僅通過口述講解的方式向?qū)W生傳授語文知識(shí)的方式已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代小學(xué)語文課堂。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了語文教師的必然選擇。本文就小學(xué)語文教學(xué)與信息教師的有效結(jié)合路徑展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；結(jié)合路徑

前言：語文是小學(xué)階段課程體系的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師對(duì)直接通過口述的方式為學(xué)生分析語文知識(shí)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法帶來較好的教學(xué)效果。當(dāng)前，新課改已經(jīng)成為了教育發(fā)展的新政策和新趨勢(shì)，將信息技術(shù)融合于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了語文教育發(fā)展的新方向。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在新課改政策的指導(dǎo)下，應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高效的語文課堂，從而發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

1運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容具有較強(qiáng)的生動(dòng)性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有掌握過多的語文知識(shí)，經(jīng)常需要一些圖畫輔助其理解語文知識(shí)。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生的思維能通過教學(xué)情境真正融入到語文知識(shí)的世界當(dāng)中。例如，教師講解到長(zhǎng)春版教材中《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)森林中一片雪地的情境，教師可以為每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)物的頭飾，每當(dāng)代表相應(yīng)的動(dòng)物的學(xué)生來到講臺(tái)上，屏幕上就會(huì)在雪地里出現(xiàn)相應(yīng)的腳印。通過這樣的方式使學(xué)生能進(jìn)入到課文中所描述的情境當(dāng)中，使學(xué)生從更加直觀的角度理解課文的內(nèi)容。

2運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源

盡管小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是根據(jù)教育目標(biāo)以及小學(xué)生的認(rèn)知能力所編寫的，但是教材中的內(nèi)容具有一定的局限性，能包含的語文知識(shí)量是有限的。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用能在很大的程度上使語文教學(xué)內(nèi)容得到拓展。例如，教師講解到長(zhǎng)春版教材中《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生拓展一些關(guān)于古詩的內(nèi)容，比如，教師可以用動(dòng)畫的形式為學(xué)生介紹一下詩人王維的生平以及作品，也可以為學(xué)生補(bǔ)充一些重陽節(jié)的習(xí)俗等內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生從更加全面的角度理解古詩的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的語文知識(shí)體系。

3運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生比較好動(dòng)和活潑，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增添小學(xué)語文課堂的趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生能更好的融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。興趣對(duì)小學(xué)生具有重要的驅(qū)使作用。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師講解到長(zhǎng)春版教材中《曹沖稱象》這一課時(shí)，這是三國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事，教師可以將故事的內(nèi)容制作成一個(gè)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在大屏幕上，教師將動(dòng)畫放映到孫權(quán)送給曹操一頭大象時(shí)，可以暫停動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫的內(nèi)容思考稱量大象重量的方法。學(xué)生提出自己的想法后，教師可以繼續(xù)播放動(dòng)畫。這樣的方式將文字形式的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探索興趣。

4運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是相互獨(dú)立的，無法達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中有利于將這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用效果。這樣的教學(xué)模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能在一定的程度上提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師講解到長(zhǎng)春版教材中《田忌賽馬》這一課時(shí)，首先，教師可以將課文中的一些知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)下來，并分別錄制成微視頻的形式講解出來，比如，課文的中心思想，課文的分段依據(jù)等，將微視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。學(xué)生需要結(jié)合微視頻的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自己在與預(yù)習(xí)過程中無法理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。其次，在課堂中，教師結(jié)合微視頻的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，或者讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式解決學(xué)習(xí)問題。最后，教師可以讓學(xué)生將微視頻作為復(fù)習(xí)模板，通過反復(fù)觀看鞏固理解課文的內(nèi)容。

結(jié)論：綜上所述，語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有重要作用，其教學(xué)效果已經(jīng)引起了教育部門的高度重視。將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中能在一定的程度上促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣以及優(yōu)化課堂教學(xué)。通過本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)與信息教師的有效結(jié)合路徑展開的一系列淺談，希望能為促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。