探究當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

王明紅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師通常采用多樣的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和各方面綜合素質(zhì)的提高。但是，就當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)水平不斷提高的同時(shí)，同樣存在著一些急需解決的問題。本文就小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體分析，并提出解決策略。希望通過本文的分析、探討，可以為相關(guān)方面的課題研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題；對(duì)策

現(xiàn)階段，知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)中到處都充滿了競爭與挑戰(zhàn)。學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分重要。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這是對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育基礎(chǔ)下對(duì)教育工作者提出的嚴(yán)格要求。小學(xué)語文是教學(xué)階段中最基礎(chǔ)的科目，也是發(fā)揮重要作用的科目，給學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生得以有效學(xué)習(xí)，為以后各科目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)中存在的問題務(wù)必盡快改善，才能為學(xué)生創(chuàng)造真正和諧、輕松、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

目前，小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1課堂秩序混亂

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文教學(xué)提倡“自主合作與探究”的教學(xué)方式，但是目前的教學(xué)情況，大多數(shù)教師沒有對(duì)新課程了解透徹，導(dǎo)致教學(xué)走向了誤區(qū)，走了不少彎路。教師只是用語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)。沒有任何策略，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無秩序可守，學(xué)生思維比較混亂，學(xué)習(xí)沒有頭緒。

1.1課堂乏味，學(xué)生興趣不高。小學(xué)語文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，語文課堂枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。主要表現(xiàn)為：注意力不集中，上課沒有精神，教材內(nèi)容不能引起學(xué)生興趣。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語文這一科目沒有學(xué)習(xí)興趣。也沒有學(xué)習(xí)欲望，課堂效率低下，長此下來，嚴(yán)重制約了學(xué)生成績的進(jìn)步。

1.2教學(xué)方法陳舊。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法也有問題。教師的普遍教學(xué)方法單一、陳舊，主要就是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在課桌上被動(dòng)聽、被動(dòng)記。教師和學(xué)生之間沒有有效交流，不能熟知學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)水平不能得到有效提高。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確。小學(xué)語文教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)目標(biāo)存在著問題。教學(xué)目標(biāo)主要是指學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)水平與成績。但是，這樣的教學(xué)目標(biāo)不利于培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)科目，是學(xué)習(xí)中國上下五千年的文明歷史，這才是語文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)。要在明確這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生全面掌握知識(shí)，取得優(yōu)異成績。

2提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

2.1全面掌控課堂氛圍。小學(xué)生在家基本都是獨(dú)生子女，都是爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽十分疼愛的，嬌生慣養(yǎng)，家長都聽孩子的，所以上課的時(shí)候，有的孩子比較調(diào)皮搗蛋，不聽老師的話，造成課堂混亂。所以教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子可以多進(jìn)行手工或者游戲活動(dòng)，比較內(nèi)向的孩子可以多多鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們多多表達(dá)自己的想法。教師將課堂氛圍維持好了，學(xué)習(xí)效果自然就可以提高。

2.2借用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是年齡小，自控力比較差，注意力難以長時(shí)間集中，活潑好動(dòng)，教師可以按照這個(gè)特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，將視頻、圖片、課件等形式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新知識(shí)，使教材的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、深刻，震撼學(xué)生心靈，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3豐富教學(xué)方法。小學(xué)語文教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法，并且要多樣化教學(xué)。教師在掌握學(xué)生特點(diǎn)后，將學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中的有利之處。有的學(xué)生愛玩，可以進(jìn)行游戲化教學(xué)；有的學(xué)生喜歡故事，可以進(jìn)行情境教學(xué)；有的學(xué)生注意力不集中，可以使用多媒體教學(xué)……這些豐富的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，將學(xué)生的劣勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，對(duì)語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有效保障，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

2.4明確教學(xué)目標(biāo)。語文教師要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。教師要做到關(guān)注學(xué)生成績，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能受到文化的熏陶，在不斷的學(xué)習(xí)中提高文化修養(yǎng)。

2.5引導(dǎo)學(xué)生完成小組合作。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，主要問題是沒有足夠時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行合作機(jī)會(huì)，缺乏有效的指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)流于形式主義。教師當(dāng)前要倡導(dǎo)的是要在自主、探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間互相啟發(fā)、探析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)協(xié)同合作精神，提高獨(dú)立思考的能力。在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)合作、交流，取長補(bǔ)短，發(fā)展個(gè)性思維，擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)全面素質(zhì)。教師在進(jìn)行小組合作前，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和成績高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證每位學(xué)生都能積極參與，獨(dú)立思考。在小組合作過程中，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解惑。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)控小組合作，通過有效的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，提高學(xué)生合作能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語：由此看來，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施，改善學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。