談初中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效滲透

鄒興

摘要：我國具有上下五千年的歷史文化，應(yīng)該得到不斷的傳承與頌揚。而作為基礎(chǔ)學科之一的語文教育，就是一種重要的載體，肩負著傳承我國傳統(tǒng)文化的重要責任。因此，在初中語文課堂教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，對學生而言具有十分更大的意義。然而，縱觀當下傳統(tǒng)文化在初中語文課堂的滲透情況，初中生對傳統(tǒng)文化普遍缺乏重視，對其也沒有深入的了解，更沒有研究的熱情。因此，作為一名初中語文教師，應(yīng)該不斷完善教學方式，運用學生能夠接受的教學手段，潛移默化的在日常教學活動中影響著學生。通過不斷的教學實踐，不僅能夠使學生更好的了解我國傳統(tǒng)文化，同時還能夠使傳統(tǒng)文化能夠得到有效的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；傳統(tǒng)文化；作用；滲透

前言：對于傳統(tǒng)文化而來說，就是指在經(jīng)歷了漫長的形成與發(fā)展過程后，被社會成員遵從且接受的一套價值觀念與生活、行為以及思維方式的總和，且具有一定傳承性與穩(wěn)定性。而我國傳統(tǒng)文化則是在我國特有的環(huán)境條件下所形成并且流傳下來的精神與物質(zhì)文化總和。在初中語文課堂教學中，教師應(yīng)該充分挖掘語文學科中蘊藏的傳統(tǒng)文化因素，并積極向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化教育，使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，進而形成品味傳統(tǒng)文化的優(yōu)良習慣。通過加強傳統(tǒng)文化教育，能夠為我國精神文化建設(shè)帶來豐富的養(yǎng)料，從而能夠使學生感受到精神與物質(zhì)的雙重幸福感。

1在初中語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

我國傳統(tǒng)文化具有較為鮮明的民族特色和時代特點，是人們極為寶貴的一筆精神財富，更是國家不斷發(fā)展的源動力。語文教育作為傳播傳統(tǒng)文化的重要載體，對傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在現(xiàn)階段的初中語文課堂教學中，如何有效滲透傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為語文教師的重點探究話題。對于初中生來說，其生理與心理發(fā)展還尚未成熟，還處在認知事物極為片面的階段，世界觀、人生觀以及價值觀也正在逐漸形成。初中語文學科承載著培養(yǎng)學生道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)的重任，對學生將來的發(fā)展具有十分重要的影響。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，對于塑造學生正確的三觀以及培養(yǎng)學生愛國熱情具有重大的歷史意義。所以，作為一名初中語文教師，應(yīng)該對傳統(tǒng)文化的滲透方法進行不斷的探究，這不僅滿足了新課改提出的要求，同時也符合教育改革的大方向。

2傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學中的有效滲透

2.1充分發(fā)揮引導作用，強化學生對傳統(tǒng)文化的認識。在初中語文課堂教學中，教師不僅是教學的組織者，更是教學的引導者。再具體教學過程中，教師應(yīng)該具備充分的知識儲備，并能夠?qū)π轮R進行積極的探究與拓展。同時，教師還應(yīng)該具備展示的語文素養(yǎng)與文字功底，以便更好的將知識傳播給學生，解答學生提出的問題，以及將傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學中。在校園生活中，學生通常會將教師作為自己崇拜的對象，當教師具有充足的知識儲備之后，就能夠及時準確的回答學生提出的質(zhì)疑，當學生對教師產(chǎn)生一定的敬佩之情后，其自然能夠更加積極的參與到課堂學習中。

例如，當教師帶領(lǐng)學生分析《陋室銘》這篇課文的時候，在分析文章之間，教師就可以將古代人對世界觀的理解講解給學生，使學生能夠充分了解作者與文章的創(chuàng)作背景。教師還應(yīng)該不但提升自身的知識儲備，不斷拓展閱讀量，為課堂教學做好充分的準備。這樣，學生就能夠在課堂學習中更好的掌握課文的表層以及深層含義，在教師的引導下進一步認識傳統(tǒng)文化，得到語文素養(yǎng)的有效提升。

2.2有效拓展學生的閱讀面，促進學生進一步理解傳統(tǒng)文化。在初中語文教學中，閱讀教學是非常重要的一項教學內(nèi)容，不僅能夠增長學生的見識，同時更能夠提升學生的文化品位。學生的語文學習水平與其閱讀量呈正比例關(guān)系，因此，想要更好的培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，教師就可以從拓展其閱讀量著手。在日常教學過程中，教師應(yīng)該多組織學生進行閱讀訓練，在寒暑假時也多給學生布置閱讀學習任務(wù)。教師應(yīng)該為學生推薦適合其閱讀的書籍，讓學生閱讀后做好讀書筆記，進而提升學生的閱讀能力。此外，教師還應(yīng)該不斷拓展學生的閱讀面，并在其中滲透傳統(tǒng)文化，使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升其學習的積極性。傳統(tǒng)文化是歷史沉淀下來的寶藏，更是留給后世人的寶貴遺產(chǎn)，應(yīng)該得到人們的不斷學習與探究。將其滲透在初中語文課堂教學中，不及能夠提升課堂教學質(zhì)量，同時也能夠使學生的閱讀素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

2.3挖掘教材中蘊藏的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的情感。在初中語文教材中，并不是只有古詩、古詞中才蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化知識，其他方面同樣也具有一定的美學價值。所以，在具體教學過程中，教師應(yīng)該擁有能夠發(fā)現(xiàn)美的雙眼，且在教學過程中體現(xiàn)出來。首先，在教學開始前，應(yīng)該要求學生對課文進行預習，并根據(jù)教學的重點內(nèi)容設(shè)置與傳統(tǒng)文化相統(tǒng)一的教學情境。如，《背景》這篇文章，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生播放頌揚父愛的視頻，讓學生能夠了解文章的重要內(nèi)容，從而感受父愛的偉大與無私。其次，為學生展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵，使其樹立正確的價值觀和人生觀。教材中每個單元都有不同的主體和重點，教師應(yīng)該分析每單元的主旨之后，對學生開展傳統(tǒng)文化的熏陶，使學生感受傳統(tǒng)文化中蘊藏的魅力。

結(jié)論：綜上所述，作為一名初中語文教師，應(yīng)該將語文知識作為載體，充分發(fā)揮引導作用，強化學生對傳統(tǒng)文化的認識；有效拓展學生的閱讀面，促進學生進一步理解傳統(tǒng)文化；挖掘教材中蘊藏的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的情感。使學生能夠在語文學習中得到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而更好的了解我國傳統(tǒng)文化，并使傳統(tǒng)文化能夠得到有效的傳承與發(fā)展。