論高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)

王旭東

摘 要：在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義，本文主要探討高校聲樂(lè)專業(yè)在學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)中存在的不足以及今后的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè)專業(yè)；舞臺(tái)；表演能力

在過(guò)往的高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師往往重視學(xué)生歌唱技能的提升，對(duì)于學(xué)生的舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)存在著重視不足的問(wèn)題，因此，本文從當(dāng)前高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，探討提升學(xué)生舞臺(tái)表演能力的策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

一、高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

眾所周知，聲樂(lè)藝術(shù)不僅注重歌唱技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)該不斷的提升學(xué)習(xí)者的舞臺(tái)表演素養(yǎng)，只有將兩者充分的結(jié)合在一起，才能夠達(dá)到有效的聲樂(lè)藝術(shù)的呈現(xiàn)，提高藝術(shù)表演力與感染力。但是，由于諸多方面的原因，在日常的高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在著以下幾個(gè)方面不足。

首先，缺乏對(duì)表演課程的重視。從目前來(lái)看，在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，相關(guān)的舞臺(tái)表演課程的開(kāi)設(shè)無(wú)論是在數(shù)量方面還是在教學(xué)實(shí)踐方面，都存在著很大的提升空間。例如，有的高校只有在學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)匯報(bào)演出的時(shí)候，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的舞臺(tái)表演能力的強(qiáng)化，這充分說(shuō)明當(dāng)前在諸多高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的重視演唱技巧、忽視舞臺(tái)表演能力的現(xiàn)象。因此，在今后的高校聲樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，加大對(duì)舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)力度是提升的主要方向。

其次，舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)體系有待完善。在進(jìn)行高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，有的高校雖然進(jìn)行了相關(guān)的課程的建設(shè)與研究，但是在具體的舞臺(tái)表演能力、培養(yǎng)體系方面還存在著諸多的不足。例如，能力培養(yǎng)的科學(xué)性方面、能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性方面以及能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效性方面都無(wú)法滿足學(xué)生舞臺(tái)表演能力的提高要求。

最后，師資力量有待強(qiáng)化。目前，從高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)師資的分配計(jì)劃來(lái)看，大多數(shù)的教師，對(duì)于聲樂(lè)技巧的教學(xué)比較擅長(zhǎng)，但是對(duì)于舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)方面還存在著一定的短板，只有在一定層面上影響了高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)的效果。所以，在今后的高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該在師資力量方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化與提升。

二、高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)的思路

在上文中主要探討了當(dāng)前在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的不足，在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文以問(wèn)題為導(dǎo)向嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后的高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)與提升策略。

首先，注重聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演能力的協(xié)同發(fā)展。在今后的高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一方面，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練提高學(xué)生的聲樂(lè)基本功；另一方面，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的融合，從而提升學(xué)生的綜合音樂(lè)表演水平。例如，在學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)教師觀察、教師引導(dǎo)尤其是適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動(dòng)作引導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的舞臺(tái)表演體驗(yàn)水平。在不斷的訓(xùn)練中，充分提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表演能力提升的重視程度，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面音樂(lè)素養(yǎng)與素質(zhì)的提升。

其次，強(qiáng)化學(xué)生形體訓(xùn)練。在日常的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重聲情并茂、形神兼?zhèn)?，這就意味著在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中不僅要練習(xí)聲樂(lè)的表達(dá)技巧，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的形體素養(yǎng)，通過(guò)借助肢體語(yǔ)言來(lái)更好的提高音樂(lè)作品的內(nèi)涵與魅力。為了更好的提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力，在日常的聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以不斷的從學(xué)生的形體特點(diǎn)出發(fā)，按照嚴(yán)格的動(dòng)作規(guī)范，提高學(xué)生的形體的挺拔性、優(yōu)雅性，借助有效的心理訓(xùn)練，提高學(xué)生的舞臺(tái)表演基本功。需要指出的是，在進(jìn)行聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生形體訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)生的聲樂(lè)演唱特點(diǎn)，主要提升學(xué)生的面部表情、手勢(shì)的運(yùn)用等方面，借助舞蹈課形體課的方式來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的心理表演興趣，為學(xué)生提高舞臺(tái)表演能力奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，提高學(xué)生舞臺(tái)表演心理素質(zhì)。在進(jìn)行聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)與提升的過(guò)程當(dāng)中，除了注重基本的技巧方面的訓(xùn)練之外，還應(yīng)該不斷地強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，因?yàn)樵谶M(jìn)行舞臺(tái)表演過(guò)程當(dāng)中，由于演出環(huán)境的變化，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一定的緊張心理，如果不能克服舞臺(tái)表演的恐懼心理、緊張心理，將會(huì)很難獲得良好的舞臺(tái)表演效果。所以，在這場(chǎng)高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)與提升過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)模擬演出的形式，來(lái)不斷的提升學(xué)生應(yīng)對(duì)舞臺(tái)環(huán)境的能力，通過(guò)提高學(xué)生的自信心不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在反復(fù)的實(shí)踐與練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的適應(yīng)能力，最終取得良好的舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)效果。

最后，強(qiáng)化師資力量。在對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)與提升過(guò)程當(dāng)中，教師發(fā)揮著極為重要的作用。因此，在今后的高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，不僅要注重師資的專業(yè)技能，還應(yīng)該不斷地注重師資的舞臺(tái)表演等素養(yǎng)的考查，借助完善的舞臺(tái)表演師資力量的強(qiáng)化，來(lái)為今后學(xué)生舞臺(tái)表演能力的提升提供最大層面的支持。

總之，提高學(xué)生舞臺(tái)表演能力是當(dāng)前高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的主要方向，只有不斷的在重視程度方面、教學(xué)方法方面以及師資力量方面進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化，今后的高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力才會(huì)得到系統(tǒng)的改進(jìn)與提高。

三、結(jié)語(yǔ)

為了更好地應(yīng)對(duì)聲樂(lè)專業(yè)發(fā)展要求，在今后的高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要不斷地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)。本文主要從當(dāng)前高校在聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中存在的不足出發(fā)，探討今后提高聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的方法與策略，希望本文的研究能夠有助于促進(jìn)今后高校聲樂(lè)專業(yè)相關(guān)研究體系的完善。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 何文婷.論普通高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)品鑒， 2017，03.