論高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要

熊琳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.208

摘 要：本文分析了新形勢下高職學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀和要求，從學生、學校、企業(yè)等角度提出了培養(yǎng)高職學生能力的措施建議，以供提高高職學生職業(yè)綜合素質(zhì)實踐參考。文章闡述了高職院校在實習實踐教學過程中進行素質(zhì)教育的優(yōu)勢，素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，以及如何在實習教學中循序漸進、潛移默化實施素質(zhì)教育的一些方法和措施，達到加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)的目地。

關鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng) 實習實踐 素質(zhì)教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0208-02

培養(yǎng)新世紀人才的關鍵是提高國民素質(zhì)，施行素質(zhì)教育。高職院校想要提高學生的綜合素質(zhì)，就要改變傳統(tǒng)教育的模式，革新變素質(zhì)教育為重，這是高職教育新的責任。教學環(huán)節(jié)也應當加入素質(zhì)教學內(nèi)容。高職教學中的實習實踐教學階段，實踐的有效性已超過理論教學，教師們已認同了這一點，所以強化學生的素質(zhì)，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到關鍵作用。

以下探討培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要性和實習實踐教學中怎樣實施素質(zhì)教育的問題。

1 實習實踐教學中素質(zhì)教育的優(yōu)勢

高職院校教育的是未來生產(chǎn)、建設、服務的一線員工，需要有技術(shù)的人才，所以學校要重視學生的動手能力，教學要以實踐為主，實習與教學，工學結(jié)合。強化學生實踐操作技能設置課程、教學計劃，總學時的一半以上設成實習教學課。教師可以利用新型教學方式實施素質(zhì)教育，在實習課教學采用多種形式，豐富教學手段。從生源質(zhì)量看，因為高職院校是四類招生，所以學生理論水平差，他們是不適應填鴨式教學方式的，但如果側(cè)重實踐，主要采用教、練的方式，這些玩心重的孩子們更喜歡，容易溶入互動，所以實習課學生接受度遠高于純理論課程。

2 素質(zhì)教育體現(xiàn)在實習實踐教學中

2.1 職業(yè)觀教育

高職教育的特點是培養(yǎng)應用技能型人才，這也是高職學生有職業(yè)能力的體現(xiàn)。所以學校對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎上，還要加強職業(yè)觀教育。在校學習他是一名學生，畢業(yè)后在社會，他就是職業(yè)者。那么加強職業(yè)觀教育，指導學生順利完成角色轉(zhuǎn)變，就包括更多方面職業(yè)教育內(nèi)容。比如愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度、工作作風，安全文明生產(chǎn)、遵紀守規(guī)等很多。

2.2 技術(shù)能力教育

專業(yè)技術(shù)能力是職業(yè)能力中最基本的能力。合格的職業(yè)者，必須具有自己的專業(yè)技能，這是基本素質(zhì)。我們在日常教學中抓緊專業(yè)技能培訓，指導學生在實踐中運用學過的專業(yè)知識動手操作，畢業(yè)成為學校教出的專技熟練的社會人才。專業(yè)技能培訓內(nèi)容還包括培養(yǎng)學生自主學習、分析解決問題能力、創(chuàng)造能力等等。

2.3 勇于競爭教育

充滿競爭的現(xiàn)代社會，職場工作到處都有競爭，結(jié)果優(yōu)勝劣汰，只要適合的。在學校時大多學生都知道這個競爭法則，卻不是十分明白，多數(shù)人對職場競爭的激烈、手段和殘酷結(jié)果不理解。二十多歲的大學生大都是獨生子女，祖輩父母的寵愛、寬裕的生活條件使許多學生得過且過、不想競爭、害怕競爭。將來走向社會，首先就會淘汰他們，因為無法面臨獨立生活和職場拼斗。所以培養(yǎng)學生勇于競爭、力爭上游的職業(yè)意識，是高職實習教育的主要內(nèi)容。

2.4 創(chuàng)新意識教育

當下是一個挑戰(zhàn)與機遇并存的好時代，電子科技日新月異，廣泛應用，對從業(yè)者素質(zhì)有更高要求，對掌握新技術(shù)的人才需求越來越多。提高全民創(chuàng)新意識關系到科技興邦，世界范圍教育改革的一大趨勢就是創(chuàng)新教育。提倡創(chuàng)新意識教育，行動體現(xiàn)在積極更新教學內(nèi)容、方法等，作為職業(yè)能力培養(yǎng)的陣地我們高校應該引領。

2.5 做人的教育

高職院校學生思想，容易受社會各種誘惑的影響，學校要教育引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)不僅是知識教育、專業(yè)技能教育，同時更是做人的教育。教師的職責是要教學生德、智、體發(fā)展。首先就是德，學會做人是最重要的。常言道“十年樹木，百年樹人”，以德育人最費功夫，所以教師一定要不辭辛苦，努力教學生做一個心胸開闊、正直誠信的人。

2.6 嚴守紀律的教育

現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)精密，分工嚴密，所以要用嚴格紀律、熟練操作來保證生產(chǎn)流水線的安全順暢。歐洲等工業(yè)發(fā)達國家擁有嚴謹自律全世界聞名的工人。強大生產(chǎn)力的保證是擁有嚴格紀律的團隊，無紀律就是一片散沙。所以，擔負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者重任的高職教育，必須教導學生嚴守紀律。

2.7 團隊合作能力教育

現(xiàn)代企業(yè)是人控機器時代，企業(yè)生產(chǎn)強調(diào)的是整體創(chuàng)造1+1﹥3的效益。這不僅要求勞動者個人業(yè)務熟練、技術(shù)過硬，還要與整條生產(chǎn)線的工友團結(jié)合作，創(chuàng)造出更大的企業(yè)效益，這就是團隊合作精神。團隊合作提倡相互學習、友善合作，能力互補等。

2.8 安全、質(zhì)量意識教育

所有勞動者都要有安全、質(zhì)量意識。學生在實踐中學習安全操作、保證產(chǎn)品質(zhì)量，在學校課堂理論教學是做不到的，培養(yǎng)生產(chǎn)操作習慣、嚴謹細致工作態(tài)度和錘煉過硬品質(zhì)，必須到實習實踐過程中去強化，增強學生適應未來職業(yè)的素質(zhì)。

3 在實習實踐教學中實施素質(zhì)教育的方法

培訓學生職業(yè)素質(zhì)提高需要一個動手動腦、循序漸進的過程。所以教師要創(chuàng)造條件營造環(huán)境，在實習實踐教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力，實施素質(zhì)教育開展多方面的工作。

3.1 在實踐教學過程中，教師多安排學習任務，預定目標，激發(fā)學生積極動手，比賽競爭

教學過程，可以形式多樣。對操作的重點難點都要認真總結(jié)，點評不足，積極改進，增長經(jīng)驗。對表現(xiàn)好的學生表揚，差的指導改正，鼓勵為主。還可以進行階段周冠軍或月冠軍的競選，培養(yǎng)學生職業(yè)競爭意識。

3.2 通過互動形式教學，鼓勵學生積極思考的教學方法

教師說出自己的觀點，提問學生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹_發(fā)潛能嘗試創(chuàng)新活動。如果學生不會自己想，老師怎么說全盲從，他們就永遠沒有創(chuàng)新。不僅要讓他們知道學什么，還要他們明白為什么要學和怎樣去學，也知道怎樣去做。

3.3 強調(diào)“做人”和“做事”要結(jié)合的素質(zhì)教育

實習實踐教學中，教師除了傳授知識、技能，更要進行職業(yè)道德教育，將“做人”與學生未來行業(yè)相結(jié)合，教學生有德有才。實習教學中，教師要求學生自己動手來試驗，必須親手制作自己的實習作品，不許投機取巧，這是做人的原則和誠實守信的品質(zhì)。

3.4 職業(yè)能力培養(yǎng)嚴格要求學生養(yǎng)成良好習慣

在實習過程中：（1）檢查著裝，安全教育；（2）檢查正確使用工具與擺放；（3）檢查器械工具維修及保養(yǎng)、清掃工作場地等。堅持這些操作規(guī)范，從細節(jié)做起，嚴格操作，在安全生產(chǎn)、紀律性方面一定會取得顯著效果。

綜上所述，指導學生實習實踐，教師必須掌握這些內(nèi)容。在教學中，始終堅持從每節(jié)課、每個學生抓起，重視每個教學點。培養(yǎng)學生遵紀守規(guī)、愛崗敬業(yè)，努力學習，不斷提高專業(yè)技能；培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)、嚴格質(zhì)量；培養(yǎng)學生有團隊精神；培養(yǎng)學生嚴謹工作態(tài)度。綜合提高學生素質(zhì)，達到培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力成長的最終目地。

參考文獻

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