微課在高中歷史教學(xué)中的作用探究

郭才東

摘 要：信息時代的來臨，使多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮出了重要作用。微課是多媒體教學(xué)的主要方式之一，它是創(chuàng)新教育理念融入高中教學(xué)課堂所形成的一種特色教學(xué)手段。本文結(jié)合高中歷史教學(xué)的實(shí)際情況，對微課教學(xué)的重要作用進(jìn)行了深入探究，并且大力迎合時代教育要求，對微課教學(xué)未來的發(fā)展方向進(jìn)行明確，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)高中教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：微課 高中歷史 作用 探究

在高中歷史課堂教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力，還能夠成功的構(gòu)建出動態(tài)化歷史課堂。教師應(yīng)該充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的趣味性知識內(nèi)容，并且利用多樣化的教學(xué)手段將知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而賦予微課教學(xué)新鮮活力，使學(xué)生能夠主動跟隨教師的指導(dǎo)，探索歷史文化內(nèi)涵與特色，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來深層知識的系統(tǒng)性探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)階段新課改理念的深入發(fā)展，為高中歷史教學(xué)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇。將微課教學(xué)思想全方位滲透到歷史課堂教學(xué)中，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。應(yīng)用微課教學(xué)法主要的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：

（一）課件簡短，教學(xué)有效

微課教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)是在有限的時間內(nèi)進(jìn)行知識點(diǎn)的強(qiáng)化教學(xué)，課件內(nèi)容豐富而簡短，有效集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識認(rèn)知體系的構(gòu)建與完善。微課教學(xué)能夠在簡短的時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識，使學(xué)生能夠發(fā)揮出主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的快速完成，更好的體現(xiàn)出高效化、動態(tài)化教學(xué)的價值與意義。這一教學(xué)方式符合學(xué)生的階段性需求，有效推動了高中教學(xué)改革的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）重點(diǎn)突出，掌握方便

在傳統(tǒng)的精品課程中，教師會利用45分鐘的課堂教學(xué)時間講授盡可能多的知識點(diǎn)，知識繁雜的同時不能保證知識點(diǎn)全面，學(xué)生理解吃力，掌握難上加難。微課便是有針對性地選取某個問題或者難點(diǎn)進(jìn)行講解，解決存在于學(xué)生心中的疑難問題，便于知識點(diǎn)的貫穿理解。如在學(xué)習(xí)世界政治格局多極化趨勢中，制作《歐共體到歐盟》微課可有效貫穿世界格局的發(fā)展歷程。

（三）自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

微課課件以視頻、音頻為主要的表達(dá)方式。教師對教材內(nèi)容進(jìn)行簡化，歸納出符合學(xué)生理解能力的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種類型的教學(xué)課件，在課堂中結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度應(yīng)用不同類型的微課件，控制教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，利用視頻循環(huán)播放法直觀的展現(xiàn)出理論性知識內(nèi)容，在學(xué)生腦海中留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。在微課件播放過程中，學(xué)生可以進(jìn)行知識的鞏固，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來系統(tǒng)性知識探究活動奠定下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，活躍思維的同時實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的全方位發(fā)展。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的作用

（一）發(fā)揮學(xué)生的自主性

首先，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)歷史，可以“對癥下藥”，針對自身的薄弱點(diǎn)，整理疑難問題，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可以就自身疑惑及感興趣的內(nèi)容與教師展開討論，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。微課在歷史教學(xué)中的運(yùn)用可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變以往歷史僅僅依靠教師講述的沉悶局面。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中，不僅提高了自身參與度，而且從中體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。眾所周知，時間與空間是歷史的兩大核心元素。以必修一第一單元《古代中國的政治制度》為例，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式中，教師往往會按照時間順序?yàn)閷W(xué)生講解從夏、商、西周到明清的朝代更迭，單純依靠自身講述，學(xué)生聽起來索然無味。但教師如果利用微課，制作微視頻并按照朝代更迭的順序播放，中國疆土的演變一目了然，則學(xué)生可以獲得更加直觀的體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生多感官參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象，幫助學(xué)生記憶。

（二）發(fā)揮學(xué)生的想象力

受“應(yīng)試教育”的影響，高中生面對巨大的學(xué)習(xí)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，長期以來對于歷史的學(xué)習(xí)都是依靠“死記硬背”的方式，這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中非常勞累，學(xué)習(xí)效率也不高，而微課在教學(xué)中的運(yùn)用有效緩解了這一問題。歷史學(xué)習(xí)依靠想象和記憶，微課的運(yùn)用可以再現(xiàn)歷史場景，幫助學(xué)生獲得歷史概念和觀念。例如在學(xué)習(xí)《太平天國運(yùn)動》的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以配合教學(xué)適時出示“太平天國運(yùn)動示意圖”，模擬天平天國運(yùn)動的場景，人物畫像，等等，引導(dǎo)學(xué)生立足于豐富的歷史表象，結(jié)合相關(guān)資料，想象太平天國運(yùn)動的情景，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生想象力，加深印象。此外，背誦是歷史學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，很多歷史知識的確要靠學(xué)生識記。利用微課可以將瞬時記憶、短時記憶、長時記憶有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生直接觀察歷史表象，提高學(xué)生記憶力。例如在講《第二次工業(yè)革命》時，通過多媒體將三次工業(yè)革命時間、表現(xiàn)、影響等列表對比，鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識，使記憶更加系統(tǒng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

歷史之所以稱之為歷史，正是因?yàn)槠渖婕暗膬?nèi)容已經(jīng)發(fā)生，對于大多學(xué)生而言，課本中的歷史內(nèi)容只是一個遙不可及又無法觸碰的“曾經(jīng)”，學(xué)生無法直接觀察，更不能親臨現(xiàn)場，而歷史課本中靜態(tài)的內(nèi)容顯得更加枯燥，配圖少且多為黑白兩色，這在一定程度上也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而微課則充分顯示了它在這方面的優(yōu)越性。教師可以借助各種文物古跡的圖片和影像視頻，給學(xué)生直接觀察的機(jī)會，幫助學(xué)生深化對所學(xué)知識的理解，同時提高學(xué)生觀察能力。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中，受課時等因素的限制，教師往往在課上選取一部分內(nèi)容集中講述，其余的讓學(xué)生自己校對答案，這種做法導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)“渾水摸魚”的情況，即使不會也不再深入研究。教師通過微課，可以針對具體的練習(xí)題錄制視頻，這樣學(xué)生在晚自習(xí)或課堂上都有學(xué)習(xí)機(jī)會，即使課上還有不懂的問題，也可以通過課下反復(fù)觀看微課視頻，加深理解，在此過程中，學(xué)生的做題能力也會逐步提高。

三、結(jié)語

微課作為一種新型教育方式，它不僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，更是課堂的“調(diào)味劑”。將微課引入高中歷史教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使歷史課堂煥發(fā)生機(jī)，減輕教師教學(xué)壓力，同時減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力?？梢哉f，微課在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有廣闊的發(fā)展前景，教師要深入研究，發(fā)揮微課價值，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，切實(shí)提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

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