怎樣讓政治課堂教學(xué)“活”起來

陳志軍

在初中思想品德課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，沒有興趣，老師古板的講，學(xué)生呆板的聽，老師只注重知識的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，此種現(xiàn)象長期存在。如何去體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，就顯得尤為重要。在自己的教學(xué)研究過程中我也進行了一些嘗試和摸索，積累了一些自己的經(jīng)驗和大家分享。

一、課堂教學(xué)要“活”起來

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。思想品德課的知識點都有一定的深度和廣度，這對于社會閱歷比較淺的初中生來說，在理解上存在困難，好多同學(xué)都反映思想品德課不容易學(xué)懂?！芭d趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)中只有充分挖掘教材，靈活拓展教材，活躍思維，化抽象的理論為身邊的生活常識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓沉悶的課堂活起來。

教學(xué)過程中，教師要積極的拓展學(xué)生的思維空間，充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體掌握時事政治，關(guān)注國家，關(guān)注社會，關(guān)注自然，關(guān)注人生。在平時的課堂中我常常把課本中的內(nèi)容，變成我們身邊喜聞樂見的事情，以此為切入點，再通過專題、圖片、視頻、影視作品等多種手段，讓學(xué)生感受到通俗易懂，一些概念理論離我們就很近，就實實在在的發(fā)生在我們的身邊。例如：在上《維護消費者權(quán)益》一課時，我結(jié)合“三鹿奶粉事件”、“瘦肉精事件”、“塑化劑事件”，圍繞如何禁止亂用食品添加劑、呵護人民生命健康的主題，展開熱烈的討論和辯論，學(xué)生們熱情高漲，在活躍的思維激辯過程中，同學(xué)們自然而然的就已經(jīng)掌握課本知識了。

思想品德課容易枯燥乏味，往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。我認為一切的根源在于老師總是禁錮于教材，按部就班的講教材，不會靈活的給教材添加“調(diào)料”。在平時授課過程中，我除了恰當(dāng)運用看、講、議等手段外。還巧妙的運用成語典故、名人格言、詩歌、散文、諺語等等，爭取最大限度的吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下最深刻的印象。課堂活動中，開展一些辯論會、社會調(diào)查、新聞發(fā)布會、情景劇等，讓學(xué)生參與其中，充分的展示自己的才華和個性。課堂教學(xué)效率會大幅度提高，實現(xiàn)教與學(xué)相互促進，相互提升。

二、課堂教學(xué)要“動”起來

課堂中的教與學(xué)是互為一體的，教不只是傳授知識，更重要的是要關(guān)注人即學(xué)生?！笆苋艘贼~，不如授人以漁”，我時刻牢記這一點，如何讓學(xué)生“動”起來，參與進來，貴在引導(dǎo)。

“不恥下問，有大造”，牛頓的萬有引力定律是從一顆落地的蘋果產(chǎn)生疑問開始的，疑問是獲得知識和能力的前提。巧妙的設(shè)問，能激發(fā)學(xué)生的認知興趣，產(chǎn)生求職欲望，形成終極目標。作為老師，要去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，使學(xué)生敢提問、善提問、樂提問。要有意識的引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重難點，設(shè)計各種問題，為學(xué)生在課前、課中、課后留時間、服好務(wù)，無論問題的價值大于小，都給予鼓勵，循序漸進，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的積極性，突出學(xué)生的主體和能動性，使學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力得以提高。

幫助學(xué)生及時的總結(jié)，能提高學(xué)生的綜合歸納能力。一張“知識圖”、一棵“知識樹”，將概念、原理、觀點等內(nèi)容形成有序的知識網(wǎng)絡(luò)，做到點、線、面相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生吃透概念和原理。對每一節(jié)課進行歸納和小結(jié)，隨著學(xué)生能力的逐漸提高，再逐步擴展成對一課或一單元的歸納和概括。

初中思想品德課教學(xué)，教無定律，名家教法也不可復(fù)制，通過自身實踐證明只要注重“活”與“動”的配合，并合理運用，思想品德課的價值和趣味才能真正體現(xiàn)，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓初中思想品德課教學(xué)“活”起來、“動”起來。endprint