高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐

馬杰　鄧子勝　郭庾麒

摘要：師資隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)高職院校改革與發(fā)展的全局，是落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高職內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵舉措。本文在闡述高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)為例，從實(shí)踐的角度對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的若干重要舉措進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 師資隊(duì)伍 思考 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

師資隊(duì)伍建設(shè)始終是高職院校改革與發(fā)展的核心問題。近年來，通過建設(shè)一批國(guó)家示范校和骨干校，我國(guó)高職院校的辦學(xué)條件得到明顯改善，整體辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)步提升。然而，高職院校在獲得巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其中師資隊(duì)伍建設(shè)依然是制約高等職業(yè)教育快速發(fā)展的瓶頸問題。為深化內(nèi)涵發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校必須從戰(zhàn)略高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)謀劃，建設(shè)符合自身發(fā)展的師資隊(duì)伍。

作為首批立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)家骨干高職院校，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，從戰(zhàn)略高度謀劃師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路和新舉措，通過優(yōu)化辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)，制定和實(shí)施人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，深入推進(jìn)校企合作體制機(jī)制和人事分配制度改革，探索建立了一支綜合素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)趨于合理、規(guī)模適度的師資隊(duì)伍，較好地滿足了人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的需要。

一、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性與內(nèi)涵目標(biāo)

1.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處于工業(yè)化中后期、從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，處于從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的歷史階段。黨中央、國(guó)務(wù)院站在繼續(xù)推進(jìn)我國(guó)改革開放實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，做出了“人才資源是第一資源”的科學(xué)論斷，提出要堅(jiān)定不移地實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。2010年，全國(guó)人才工作會(huì)議深刻闡述了加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的重大意義，對(duì)貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要、落實(shí)加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略任務(wù)進(jìn)行了全面部署，就創(chuàng)新人才發(fā)展體制機(jī)制、完善相關(guān)政策提出了重要意見，彰顯著國(guó)家對(duì)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度重視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》系統(tǒng)提出人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)、主要政策和重大工程，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)做出了全面的規(guī)劃。作為占據(jù)高等院校半壁江山的高職院校，肩負(fù)著技術(shù)技能人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和優(yōu)秀文化傳承的重要?dú)v史使命，理應(yīng)把貫徹落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。高職院校要在準(zhǔn)確定位和優(yōu)化辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，通過大力加強(qiáng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)大批數(shù)以億計(jì)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使我國(guó)由人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為人才資源強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)高等教育的大眾化進(jìn)程，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持和人才保證。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高職內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵舉措。自2006年國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃啟動(dòng)以來，我國(guó)高職教育整體上進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展的時(shí)期。通過穩(wěn)步推進(jìn)各級(jí)各類示范校和骨干校建設(shè)，我國(guó)高職院校在辦學(xué)理念、校企合作、人才培養(yǎng)模式、人事制度、科技與社會(huì)服務(wù)等諸多方面經(jīng)歷了一場(chǎng)深層次的變革，不僅顯著提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，同時(shí)也使我國(guó)的高職教育的發(fā)展具有了國(guó)際視野，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了不可替代的作用。然而，“高職院校內(nèi)涵發(fā)展因受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家現(xiàn)實(shí)政策和自身發(fā)展內(nèi)在要求等因素的影響，在功能發(fā)揮上存在較明顯的偏差，境界體現(xiàn)上分層也比較明顯”?？傮w上來說，高職教育校企合作機(jī)制尚未真正形成，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能還偏弱；功利主義嚴(yán)重，偏離了人才培養(yǎng)的本真；尚未形成多樣化的高職文化品格，等等，在內(nèi)涵發(fā)展方面仍需不斷提升。這些問題的存在，始終都受制于師資隊(duì)伍這個(gè)瓶頸問題。國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的發(fā)展無不表明，各類型、各層次的優(yōu)秀人才是高校辦學(xué)的核心資源，是其賴以建立、保持、鞏固的根基。在后示范和后骨干時(shí)代，人才資源更加成為高職院校發(fā)展的決定性因素，高職院校師資隊(duì)伍擁有人才數(shù)量的多少、素質(zhì)的高低，決定著高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力。當(dāng)前，高職院校師資隊(duì)伍數(shù)量偏小、結(jié)構(gòu)欠合理、來源較為單一、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制不健全、兼職教師的聘請(qǐng)和管理難等一系列問題總體上沒有得到根本改觀。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)成為破解高職院校發(fā)展瓶頸、繼續(xù)深化內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵舉措，尤其是在硬件條件普遍得以改善的情況下，提升師資隊(duì)伍水平就顯得更為迫切。

2.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵目標(biāo)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要明確建設(shè)何種類型、何種層次師資隊(duì)伍的問題。根據(jù)高職教育的功能定位，高職院校師資重點(diǎn)要建設(shè)兩類隊(duì)伍，即教學(xué)隊(duì)伍、科技服務(wù)隊(duì)伍。其內(nèi)涵與建設(shè)目標(biāo)如下：

（1）教學(xué)隊(duì)伍。高職教育作為一種特殊的高等教育類型，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才為己任，始終堅(jiān)持“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展之路”，決定了其最主要的功能就是培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量成為高職院校生存與發(fā)展的生命線，而教學(xué)隊(duì)伍就是維系這條生命線的根本保障。教學(xué)隊(duì)伍的水平?jīng)Q定了學(xué)校的水平。只有高水平的教學(xué)隊(duì)伍，才能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，才能盤活校企合作資源、提高學(xué)校影響力。近些年，在高職院校的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大的同時(shí)，教學(xué)隊(duì)伍的數(shù)量呈相對(duì)下降的態(tài)勢(shì)，教學(xué)負(fù)擔(dān)和任務(wù)加重，教學(xué)質(zhì)量難以保證。為此，應(yīng)從學(xué)校生存與發(fā)展的高度深刻認(rèn)識(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，下大力氣提高教學(xué)隊(duì)伍的數(shù)量和素質(zhì)，采取多種措施加大培養(yǎng)培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲力度，完善利益分配機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉和師德教育，使教學(xué)隊(duì)伍能夠自覺、自愿、全身心地投入教學(xué)、研究教學(xué)，回歸本位，使其真正成為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（2）科技服務(wù)隊(duì)伍。如果說教學(xué)質(zhì)量是高職院校生存與發(fā)展的生命線，那么科技服務(wù)就是高職院校生存與發(fā)展的助力器。加大科研和技術(shù)服務(wù)力度，既能為高職院校帶來實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，又能反哺教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力。隨著高職院校內(nèi)涵發(fā)展的深入，科研與技術(shù)服務(wù)工作越來越成為高職院校生存與發(fā)展的內(nèi)在需要。長(zhǎng)期以來，由于資源緊缺、平臺(tái)薄弱、教師科研能力不足等因素，導(dǎo)致高職院校的科研與技術(shù)服務(wù)處于始終邊緣化的狀態(tài)，既沒有形成規(guī)模，也沒有提升層次，主要由專任教師隊(duì)伍兼做科研，科研與技術(shù)服務(wù)推動(dòng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、反哺教學(xué)的作用還不夠鮮明。基于此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)科研和技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)力度，在現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍中重點(diǎn)培養(yǎng)一批行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷豐富、科研和服務(wù)能力強(qiáng)的教師作為科技服務(wù)隊(duì)伍，或者在人員和資源充足的前提下培育一批專職科技服務(wù)人員，在工作量、工作時(shí)間等方面予以傾斜，完善激勵(lì)和保障機(jī)制，促使這些人員加大科研和技術(shù)服務(wù)力度，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，使其成為加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的潤(rùn)滑劑和橋梁。同時(shí)，讓優(yōu)秀科研成果反哺教學(xué)一線，讓學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)，通過實(shí)際項(xiàng)目和課題帶動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，一批知名示范校和骨干校在推動(dòng)科研和技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)方面做出了積極的探索，對(duì)其他高職院校形成了良好的示范和輻射作用。endprint

二、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要舉措

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)國(guó)家骨干高職院校的歷程中，通過制定師資隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，改革和完善師資隊(duì)伍建設(shè)制度體系，多種措施提升專業(yè)教師雙師素質(zhì)和兼職教師教學(xué)水平，建設(shè)一批項(xiàng)目化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，培育具有行業(yè)影響力的高層次領(lǐng)軍人才，建立職業(yè)化的管理隊(duì)伍，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，取得了良好的成效。

1.科學(xué)規(guī)劃：破除師資隊(duì)伍建設(shè)的觀念障礙

掃清觀念障礙、牢固樹立科學(xué)的人才觀是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一步。在各級(jí)各類人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃相繼出臺(tái)的情況下，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)制定了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，并在全校宣傳和貫徹落實(shí)，積極營(yíng)造良好氛圍，進(jìn)一步破除師資隊(duì)伍建設(shè)的觀念障礙，為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的目標(biāo)、思路和方向。根據(jù)規(guī)劃，學(xué)校提出了“四項(xiàng)計(jì)劃”推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)：實(shí)施“高層次和高技能人才支持計(jì)劃”，擴(kuò)大師資隊(duì)伍數(shù)量，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；實(shí)施“專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃”，造就一批專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師；實(shí)施“雙師素質(zhì)提升計(jì)劃”，提升專任教師的雙師素質(zhì)；實(shí)施“教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃”，增強(qiáng)師資隊(duì)伍整體教科研能力。

學(xué)校根據(jù)“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立校；開放融合，服務(wù)興?！钡霓k學(xué)理念和“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才”的培養(yǎng)定位，全面貫徹落實(shí)廣東省專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及學(xué)院黨委提出的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持把人才作為推動(dòng)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的第一資源和動(dòng)力，科學(xué)謀劃，合理布局，大膽創(chuàng)新，整體推進(jìn)，努力建設(shè)一支高水平的適應(yīng)交通高職教育的師資隊(duì)伍。

2.優(yōu)化機(jī)制：形成有利于師資隊(duì)伍建設(shè)和使用的有效機(jī)制

觀念先行，機(jī)制就是保障。為理順師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，學(xué)校根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，從學(xué)校發(fā)展的全局出發(fā)制定和完善了一系列關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)政策和制度，創(chuàng)造了人才成長(zhǎng)和使用的良好機(jī)制，從管理源頭上推動(dòng)了師資隊(duì)伍向高品質(zhì)、高水平穩(wěn)步發(fā)展，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)步入良性規(guī)范管理的軌道，實(shí)現(xiàn)師資的有效培養(yǎng)、管理和使用。學(xué)校重點(diǎn)通過探索解決雙師教師隊(duì)伍建設(shè)難題的新途徑，創(chuàng)新了“項(xiàng)目導(dǎo)向、校企人員雙向輪崗”、“專業(yè)雙帶頭人制”等師資培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制主要包括以下方面：

一是深化人事制度改革，理順學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的“生產(chǎn)關(guān)系”，為師資隊(duì)伍在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面提升“生產(chǎn)力”奠定基礎(chǔ)。與國(guó)內(nèi)大部分高職院校相似，學(xué)校具有深厚的歷史積淀，但同時(shí)不可避免地背負(fù)著沉重的歷史包袱，包括傳統(tǒng)的人事管理制度等。學(xué)校先后完成崗位設(shè)置與人員聘用、崗位績(jī)效考核、績(jī)效工資分配改革等一系列人事制度改革舉措，進(jìn)一步理順了校內(nèi)利益關(guān)系，建立起了一套能夠充分發(fā)揮全體教職員工創(chuàng)造性和潛能、科學(xué)合理的崗位績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制，以及“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”、突出工作業(yè)績(jī)與貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于“去行政化”、強(qiáng)化教學(xué)中心地位、釋放教職工的發(fā)展活力，具有明顯的效果，推動(dòng)學(xué)校駛?cè)肓藘?nèi)涵發(fā)展的快車道。

二是引進(jìn)和培養(yǎng)高層次專業(yè)領(lǐng)軍人才。學(xué)校出臺(tái)了《高層次和高技能人才引進(jìn)（聘用）暫行辦法》、《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和管理暫行辦法》、《教學(xué)名師評(píng)選和管理暫行辦法》等制度文件，搭建高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的平臺(tái)，優(yōu)化高層次人才引進(jìn)、使用、管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)引進(jìn)的高層次和高技能人才在待遇和科研啟動(dòng)費(fèi)等方面予以傾斜，加強(qiáng)優(yōu)秀后備人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)，并予以充足的經(jīng)費(fèi)保障。通過充分發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)、帶動(dòng)和示范作用，在顯著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技服務(wù)水平的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)院師資隊(duì)伍的整體發(fā)展。

三是提升專業(yè)教師雙師素質(zhì)和專業(yè)能力。學(xué)校制訂和完善了《專任教師入職能力標(biāo)準(zhǔn)》、《專業(yè)教師參加專業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》等制度文件，在缺乏國(guó)家統(tǒng)一高職院校專任教師入職標(biāo)準(zhǔn)的情況下，探索建立學(xué)校層面關(guān)于專任教師的入職標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專任教師的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)與能力素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)能力、科研能力等做出了明確的規(guī)定，在高職教師專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出了重要的一步。同時(shí)，從實(shí)踐形式、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、薪酬管理等方面對(duì)專任教師到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐做出了詳細(xì)規(guī)定，確保專業(yè)教師能夠有效提升專業(yè)實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)。

3.整體推進(jìn)：多類型、分層次全面推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，全面提升專任專業(yè)教師的雙師素質(zhì)。學(xué)校借助與行業(yè)企業(yè)的深層次、全方位的緊密合作，通過實(shí)施“專任教師雙師素質(zhì)建設(shè)工程”，完善了專業(yè)教師技能分類分層培訓(xùn)體系。一方面，派遣專業(yè)帶頭人和骨干教師到境內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)培訓(xùn)進(jìn)修，提高專業(yè)水平和拓展國(guó)際視野；另一方面，有計(jì)劃地派遣專業(yè)教師到合作企業(yè)頂崗鍛煉，鼓勵(lì)專業(yè)教師“下工地、上船舶、進(jìn)車間、人站場(chǎng)”，教師融入行業(yè)成為“行家里手”。通過采取目標(biāo)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、激勵(lì)等措施確保專業(yè)教師企業(yè)鍛煉成效，提升了專任專業(yè)教師教學(xué)能力。

第二，校企聯(lián)動(dòng)建設(shè)兼職教師隊(duì)伍，提高兼職教師的教學(xué)水平。針對(duì)學(xué)校交通類專業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)、人員分散等特點(diǎn)，借助學(xué)校政校企合作平臺(tái)，通過實(shí)施“兼職教師管理工程”，學(xué)校與眾多合作企業(yè)簽署了各類人才合作協(xié)議，增強(qiáng)了企業(yè)參與學(xué)院辦學(xué)和人才培養(yǎng)活動(dòng)的興趣和信心，吸引了更多優(yōu)秀企業(yè)人才參與學(xué)校教學(xué)，學(xué)校也得以在交通運(yùn)輸行業(yè)企業(yè)大量聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)人員、高層管理人員及能工巧匠作為兼職教師，強(qiáng)化兼職教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，并建立了相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師資源庫(kù)和兼職教師信息管理系統(tǒng)，有效地解決了兼職教師聘請(qǐng)和管理難的問題，較好地滿足了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)和引入企業(yè)文化建設(shè)優(yōu)秀校園文化的需要。

第三，以項(xiàng)目為載體，校企共建穩(wěn)定的雙師教學(xué)和科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校本著“通過校企合作平臺(tái)找企業(yè)，通過行業(yè)規(guī)劃找項(xiàng)目，通過項(xiàng)目找合作伙伴”的校企合作項(xiàng)目發(fā)展策略，按照“教學(xué)跟著項(xiàng)目走，團(tuán)隊(duì)圍著項(xiàng)目建”思路開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過實(shí)施“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”，參照國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依托重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，聯(lián)合學(xué)校政校企合作發(fā)展理事會(huì)成員單位，建立了若干項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和以技術(shù)研發(fā)應(yīng)用服務(wù)為主的科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員由行業(yè)專家、能工巧匠和專兼職專業(yè)帶頭人、骨干教師共同組成。以訂單培養(yǎng)、教育培訓(xùn)、科技服務(wù)等真實(shí)合作項(xiàng)目為載體，實(shí)施目標(biāo)管理、考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)在數(shù)量、結(jié)構(gòu)上的相對(duì)穩(wěn)定，專業(yè)教學(xué)改革成效顯著，也有力地推動(dòng)了學(xué)?？萍挤?wù)能力的提升。

第四，專兼結(jié)合，雙管齊下，培育具有行業(yè)影響力的領(lǐng)軍人物?！矫妫瑢W(xué)校以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)，探索實(shí)施校企“專業(yè)雙帶頭人制”。在分工上，專任專業(yè)帶頭人側(cè)重專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作的組織實(shí)施，兼職專業(yè)帶頭人則來自專業(yè)領(lǐng)域知名專家，主要負(fù)責(zé)將企業(yè)需求反饋給學(xué)校，參與指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、聯(lián)系校企合作項(xiàng)目等事宜。另—方面，學(xué)校不斷加大力度，通過鼓勵(lì)和支持專業(yè)帶頭人參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、行業(yè)企業(yè)新技術(shù)開發(fā)，鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外知名職業(yè)院校研修、行業(yè)企業(yè)調(diào)研考察，全面提升專業(yè)教師的國(guó)際視野、現(xiàn)代職業(yè)教育理念、教學(xué)管理能力和課程開發(fā)能力，培育在交通行業(yè)和職教領(lǐng)域具有影響力的領(lǐng)軍人物。endprint