初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用研究

張春霞

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)發(fā)展的需要，不利于提高了整體的教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。初中英語(yǔ)課程具有很強(qiáng)的工具性和人文性，不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要鍛煉語(yǔ)言技能，在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用后，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，度，寫(xiě)的全面發(fā)展，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中，從而提高了初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點(diǎn)

1.1充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用就，將教師和學(xué)生在角色上發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式為主，教師主導(dǎo)課堂整體過(guò)程，單一的進(jìn)行知識(shí)的傳授。而學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生卻是整個(gè)過(guò)程的主體，教師只是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和控制，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以輔助。而學(xué)習(xí)不僅限制在課堂之上，同時(shí)延伸到了課外，教師必須對(duì)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，增加了與學(xué)生的交往和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生和教師之間關(guān)系更加融洽，提高信任度。

1.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源更加豐富

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不斷的應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教育與信息的融合。教學(xué)資源和課堂內(nèi)容不單單來(lái)自于書(shū)本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只能利用有限的時(shí)間對(duì)書(shū)本和教輔進(jìn)行講解和練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的模式改變了這一現(xiàn)象，教師可以不再受到課堂教學(xué)條件的限制，增加了資源獲取渠道。像學(xué)習(xí)網(wǎng)址和視頻等，可以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而教學(xué)資源也可以也可以得到更好的呈現(xiàn)。如：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料。

1.3高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多次的重復(fù)講解，這種方式忽略了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，從而浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，不利于課堂教學(xué)效率的提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不再對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一專門(mén)講解，并將這個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課外進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生也可以根據(jù)自己知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力來(lái)決定自主學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)是用來(lái)鞏固，內(nèi)化和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂活動(dòng)組織方面相對(duì)較少，有的教師甚至沒(méi)有組織課堂活動(dòng)，使得教師和學(xué)生的互動(dòng)較少，不能對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況進(jìn)行了解，對(duì)于學(xué)生面對(duì)的困難不能及時(shí)的解決，從而影響教學(xué)效率。即使有些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和學(xué)生課堂互動(dòng)的重要性，并采取了相應(yīng)的辦法加以改善和解決，卻沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于受到語(yǔ)言，文化的影響，很多學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常走神和睡覺(jué)，不能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較差。同時(shí)，在課堂互動(dòng)方面，學(xué)生參與較少，只有部分同學(xué)經(jīng)常參與到互動(dòng)討論活動(dòng)中，缺乏一定的積極性。另外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了整體的學(xué)習(xí)效果。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

下面主要以翻轉(zhuǎn)課堂的視頻預(yù)習(xí)為例進(jìn)行探討。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，視頻學(xué)習(xí)是其中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教師在視頻選擇和錄制方面尤為重要，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的視頻對(duì)課程的基本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立自主的掌握基本知識(shí)和技能，并用其解決相應(yīng)的基本問(wèn)題。因?yàn)橐曨l是可以重復(fù)播放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)控制視頻的播放速度，從而掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成相應(yīng)的作業(yè)。以此來(lái)培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探討和理解。

例如，在譯林版牛津初中英語(yǔ)7B Unit 3 Grammar課程教學(xué)中，讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，自主掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的基本知識(shí)和用法。因?yàn)檫@兩種詞匯容易被混淆，所以與PPT課件相結(jié)合，錄制兩種代詞的基本區(qū)別和用法的相關(guān)視頻，其中伴有教師的講解。并使用表格形式進(jìn)行呈現(xiàn)，總結(jié)出兩種代詞的變化規(guī)則，形成相應(yīng)的口訣。如“形容詞變名詞，我變（mine），他（它）不變，其他加s”，幫助學(xué)生理解知識(shí)和加深記憶。然后，可以使用對(duì)話形式讓學(xué)生理解兩種代詞的具體用法。而學(xué)生課可以通過(guò)對(duì)話發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以總結(jié)，從而理解兩種代詞的具體區(qū)別和聯(lián)系，然后再通過(guò)口訣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的趣味記憶。最后，設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行研究和探討，對(duì)知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用。視頻教學(xué)直觀易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。提高預(yù)習(xí)效果。而課堂中，教師可以使用口頭交流和練習(xí)檢測(cè)的辦法對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題加以探討和解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新一輪的教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)理念和模式必須進(jìn)行相應(yīng)改變。翻轉(zhuǎn)課堂將信息技術(shù)和教育內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的主體學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教育的綜合發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市臨江新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint