小群體教學(xué)法在高中橄欖球訓(xùn)練中的應(yīng)用

徐方杰

【摘要】以小群體教學(xué)法開展高中橄欖球技術(shù)訓(xùn)練效果進(jìn)行研究認(rèn)為：小群體教學(xué)法能夠較好提高隊員的專項身體素質(zhì)及橄欖球技、戰(zhàn)術(shù)水平；調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極和主動性，提升橄欖球訓(xùn)練比賽的自信心；增強(qiáng)橄欖球?qū)F(tuán)隊的凝聚力的提升，在訓(xùn)練與生活中培養(yǎng)和鍛煉隊員間協(xié)作意識效果明顯；小群體教學(xué)法激發(fā)了隊員的主觀能動性、創(chuàng)造性，對人際關(guān)系和團(tuán)隊訓(xùn)練適應(yīng)能力提升效果顯著。

【關(guān)鍵詞】小群體教學(xué)法；高中；橄欖球

【中圖分類號】G845 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0195-02

一、小群體教學(xué)法

小群體教學(xué)法又被稱為“小集團(tuán)教學(xué)法”、較早是從日本教育方式中的“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”演變而來的。《日本新修體育大辭典》將“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”的定義為：“小集團(tuán)學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)指導(dǎo)著眼于集團(tuán)與個人，個人與個人的關(guān)系上，把一個班分成幾個小組，根據(jù)老師有計劃的指導(dǎo)，利用小組自助的協(xié)同學(xué)習(xí)，使全體學(xué)習(xí)者經(jīng)常地同時地參加學(xué)習(xí)的形態(tài)?！睔W美一些國家對小群體教學(xué)關(guān)注群體心理學(xué)的研究，群體動力學(xué)派代表人物有樂溫，他認(rèn)為群體不是人們的簡單合集，而是一個有機(jī)的動力整體，是一個完整的系統(tǒng)。群體合作使得組成群體有著不同的成長背景，知識水平、思維方式以及技術(shù)能力的差異的成員，在合作中相互學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，產(chǎn)生不同的認(rèn)知和開闊思維能力，有利于學(xué)生多方面的交流，通過體驗不同的情感，對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)有極為重要的意義。我國對小群體教學(xué)法的研究較晚，從20世紀(jì)80年代才開始，隨著改革的熱潮，體育教育改革也隨之全面展開，學(xué)習(xí)和借鑒了國外的體育教育思想和教學(xué)理念，體育教育界對小群體教學(xué)法的理論與實踐也進(jìn)行了探討與實踐。近年來，體育教育目標(biāo)多元化的發(fā)展，具有獨特作用的小群體教學(xué)法在我國得到了越來越多的嘗試性運用，許多運動項目上均取得了一定的進(jìn)展和推廣。

小群體教學(xué)模式的特點：首先是實踐性：小群體教學(xué)很適合用于教學(xué)實踐，在各種體育項目的教學(xué)與訓(xùn)練的實踐中均可以得到廣泛應(yīng)用；其次是創(chuàng)新與創(chuàng)造性：通過新組合的方式有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造性；最后是多功能性：能使學(xué)生適應(yīng)群體，適應(yīng)社會，將自己融入社會，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等等。

二、英式橄欖球

英式橄欖球運動是源于英國，原名拉格比足球，拉格比是英國中部的一座城市，那里有一所拉格比學(xué)校是橄欖球運動的誕生地。英式橄欖球與美式橄欖球不同，它更強(qiáng)調(diào)的是一種精神：一種無私奉獻(xiàn)、勇往直前、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊合作的精神。英式橄欖球在國外發(fā)展歷史悠久，這項運動有著很多的特點：（一）不同位置對身體素質(zhì)要求不同：英式橄欖球場上隊員的身材差異較大，這是英式橄欖球運動的比賽規(guī)則和比賽特點所致，所以在安排教學(xué)訓(xùn)練時對于不同位置球員的身體素質(zhì)訓(xùn)練安排要求不同。（二）獨特的傳球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合的多元性：英式橄欖球運動只能向后傳球，這較大程度上保護(hù)了球員的安全，使的英式橄欖球有著不同于其他運動的獨特性。英式橄欖球運動配合時要求隊員有著高度的銜接性、精確性和連貫性，戰(zhàn)術(shù)配合教材都要求隊員達(dá)到熟練掌握的程度。（三）陣型的高度統(tǒng)一：英式橄欖球是全攻全守的競技性運動，進(jìn)攻和防守時都要求隊員處于一個水平線上，基于此特點，在教學(xué)訓(xùn)練時要訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)行力，隨時保持陣型高度統(tǒng)一。（四）身體的對抗性：英式橄欖球運動有著激烈的身體對抗特點，訓(xùn)練中要求隊員完成許多身體對抗訓(xùn)練，以保證比賽中的穩(wěn)定發(fā)揮，使英式橄欖球各類教材有著獨立的自控條件。（五）場地器材：英式橄欖球?qū)龅睾推鞑囊灿兄芏嗵厥獾囊?，在?xùn)練開展之前，場地和器材都應(yīng)準(zhǔn)備齊全，以保證隊員在訓(xùn)練時的安全。

英式橄欖球之所以能在全世界得到廣泛的推廣，因為英式橄欖球運動的精神內(nèi)涵大于運動本身。健康、自然、活力、快樂、拼搏——這就是橄欖球運動。作為當(dāng)代高中生：健康快樂、勇往直前、堅韌不拔、團(tuán)隊協(xié)作、遵紀(jì)守法等英式橄欖球運動的精神正是這個時代所需要的。第一，發(fā)展個性，多元需要為向?qū)В坏诙?，英式橄欖球運動鍛煉身體，增強(qiáng)體魄；第三，英式橄欖球的勇往直前，永不退縮，團(tuán)隊合作等精神品質(zhì)；實現(xiàn)個人的自我價值，建立良好價值取向。

三、結(jié)果與分析

1.研究對象。將東港市三中橄欖球隊，根據(jù)隊員身體素質(zhì)的特點，相對均等分為兩隊，男一隊為實驗隊，男二隊為對照隊，各隊人數(shù)均為30人。

2.對比實驗法。兩隊隊員參加為期10周的橄欖球運動訓(xùn)練，每周5天，每天2小時。實驗班采用小群體教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法訓(xùn)練。將男一隊前鋒16人，分3組：左前鋒5人、右前鋒5人、主鋒6人；后衛(wèi)14人，分2組：右后衛(wèi)7人、左后衛(wèi)7人。通過專理項技能學(xué)習(xí)、綜合考核，對兩個隊的訓(xùn)練效果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3.實施程序。小群體教學(xué)的目標(biāo)要求：根據(jù)隊員在比賽場上的不同位置進(jìn)行分組訓(xùn)練，培養(yǎng)隊員相似的比賽位置的身體素質(zhì)特點、群體意識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識、相互幫助意識，提高運動技能，發(fā)揮個體的潛能，做到個體培養(yǎng)目標(biāo)與群體培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。將5組隊員指定訓(xùn)練組長，各組按教練的部署進(jìn)行身體素質(zhì)、動作技術(shù)、團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)等訓(xùn)練。

試驗隊小群體教學(xué)法：根據(jù)小組安排內(nèi)容—講解示范，提出訓(xùn)練的目標(biāo)、任務(wù)，組長組織小群體討論、訓(xùn)練，教練負(fù)責(zé)監(jiān)督與總結(jié)。對照隊采用傳統(tǒng)訓(xùn)練法：安排訓(xùn)練內(nèi)容—講解示范—集體練習(xí)，教師糾錯—訓(xùn)后總結(jié)。實驗班采用

四、結(jié)論

1.提高隊員的專項身體素質(zhì)。因橄欖球運動的特點，各個位置不同，分工不同要求的身體素質(zhì)也是不同：后衛(wèi)要很強(qiáng)壯，很有力量，穩(wěn)定性好，防守能力強(qiáng)；前鋒要很靈活、速度快和變向能力，要有手術(shù)刀般的傳球能力和開闊的視野。通過小群體教學(xué)法，將相同位置的隊員放到一個小團(tuán)隊進(jìn)行訓(xùn)練，所在位置的身體素質(zhì)提高明顯。

2.提高隊員的橄欖球技、戰(zhàn)術(shù)水平。橄欖球比賽中因為持球隊員不能通過身體沖撞的形式來突破對手的防守，而要盡量避免被防守隊員觸及，所以，要通過積極快速的跑動，和有效、合理的傳球等技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的配合來打亂對手的防守陣線，找出對手防守的空隙進(jìn)行逐個突破，從而達(dá)陣得分的目的。因此在進(jìn)攻配合跑位上，應(yīng)以為同伴創(chuàng)造較為廣闊的突破空間為原則。橄欖球比賽中，持球隊員選擇突破路線時，應(yīng)向自己的外則跑動，即向遠(yuǎn)離同伴的方向跑動，以吸引防守者也向外側(cè)跑動。通過小群體的教學(xué)方法，隊員們通過相互的溝通，互相的指導(dǎo)與監(jiān)督的方式，在組長的統(tǒng)一組織下訓(xùn)練和練習(xí)，技、戰(zhàn)術(shù)水平提高明顯。

3.激發(fā)隊員主觀能動性、創(chuàng)造性，提升自信心。中學(xué)生正處于爭強(qiáng)好勝、張揚(yáng)個性、責(zé)任意識強(qiáng)的成長時期。在小群體教學(xué)過程中，既能發(fā)揮學(xué)生本身的特長與優(yōu)勢，激發(fā)他們的主觀能動性，又能在相互合作的的過程中逐漸的成長起來，教練給他們自主的空間增大了，也能夠提升隊員們的創(chuàng)造性，將教練傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法或理解動作的方式，轉(zhuǎn)化成他們能夠達(dá)成共識的新的方式，群體內(nèi)部的合作能夠提高學(xué)生的適應(yīng)能力，提升隊員們的自信心。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。小群體教學(xué)法能夠積極調(diào)動隊員訓(xùn)練的積極和主動性，使得小群體的隊員間的共同目標(biāo)和共同的愿望更加的容易達(dá)成共識，隊員間的協(xié)作更加的凸顯，能夠很好的培養(yǎng)隊員們的團(tuán)隊精神和理性認(rèn)識自我，培養(yǎng)和鍛煉隊員間協(xié)作意識效果明顯；從而各方面提升自身的技能，提升團(tuán)隊的凝聚力。

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