中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實(shí)際應(yīng)用的思考

張翠麗

【摘要】服務(wù)業(yè)作為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三大產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有突出貢獻(xiàn)。其中服裝市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿^大，發(fā)展前景較好，人才充沛，經(jīng)濟(jì)全球化為服裝產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步的發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)中職服裝專業(yè)教育應(yīng)作出一定的教學(xué)調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化，培養(yǎng)出相對(duì)應(yīng)的人才。在我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的今天其服裝結(jié)構(gòu)制圖課程還存在一定的問題，教育工作者要抓住這些問題，及時(shí)提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】中職服裝；結(jié)構(gòu)制圖；實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712；TS941-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0095-02

服裝產(chǎn)業(yè)要繼續(xù)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，其服裝人才需要提高到更高的水平。這要求中職服裝專業(yè)教育工作者面對(duì)市場(chǎng)實(shí)情，及時(shí)調(diào)整教育模式，提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生們適應(yīng)時(shí)市場(chǎng)發(fā)展的需求和企業(yè)的人才招聘要求。教育工作者要著重加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際動(dòng)手的聯(lián)系，深化學(xué)生們對(duì)服裝結(jié)構(gòu)圖課程的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)能力和實(shí)際動(dòng)手能力過硬的學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力。

一、理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力兩頭抓

服裝產(chǎn)業(yè)在一定程度上是比創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)，學(xué)生們要對(duì)市場(chǎng)的服裝口味風(fēng)向把握得精準(zhǔn)，才能夠根據(jù)市場(chǎng)實(shí)情設(shè)計(jì)出受歡迎的服裝，加上服裝產(chǎn)業(yè)的工藝材料等不斷更新為服裝專業(yè)的學(xué)生帶來了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教科書上的內(nèi)容比較老舊，與實(shí)際情況產(chǎn)生一定的脫軌，不利于學(xué)生們?cè)谡n堂上把握市場(chǎng)實(shí)情，教育模式比較呆板，在一定程度上壓制了學(xué)生們創(chuàng)新的能力，課堂上，教師站在高高的講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生們整齊的坐在下面，聽老師講課，在一定程度上產(chǎn)生了師生之間的距離，不利于教育工作者走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握度和普遍的疑惑點(diǎn)進(jìn)行對(duì)癥下藥。課堂氣氛比較壓抑，不利于集中學(xué)生們的注意力和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此，在這種情況下，教育工作者要注重拉近師生之間的距離，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以進(jìn)行小組討論合作交流學(xué)習(xí)的模式，帶動(dòng)學(xué)生們的思考，通過學(xué)生們之間的交流之后，教育工作者根據(jù)學(xué)生們的交流成果進(jìn)行有針對(duì)性有目標(biāo)的講解，強(qiáng)化學(xué)生們的弱處，提高課堂效率。但是對(duì)于學(xué)生們當(dāng)中普遍存在的問題，教育工作者要用耐心講解，不能夠直接指出問題進(jìn)行批評(píng)，這會(huì)或多或少打擊學(xué)生們的自信心和積極性。同時(shí)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)分為小組與小組之間的以及小組內(nèi)部各成員之間的兩種存在形式，在合作的氛圍中融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制合作與競(jìng)爭(zhēng)，共同催促學(xué)生們進(jìn)一步的進(jìn)步。最后是實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，教育工作者在學(xué)生們實(shí)踐畫圖過程中不能夠站在一邊等待學(xué)生們的成果，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的畫圖進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生們當(dāng)中普遍存在的問題，可以進(jìn)行課堂講解，對(duì)于個(gè)別存在的問題可以進(jìn)行一對(duì)一的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生們牢固課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。比如在畫女性大衣的設(shè)計(jì)圖時(shí)，教育工作者要牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容這根主線，發(fā)揮學(xué)生們的發(fā)散思維這根復(fù)線，將主線與復(fù)線結(jié)合起來，創(chuàng)造出新型的適合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品的樣圖。

二、進(jìn)行畢業(yè)生工作的問卷調(diào)查

課堂知識(shí)與單一的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的面過于狹窄，通過對(duì)于畢業(yè)生在工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)問卷調(diào)查，可以幫助學(xué)生們間接地學(xué)習(xí)到服裝產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的一些知識(shí)，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)或者是工作生活。畢業(yè)生在工作當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)之后給在校學(xué)生的建議具有重要的意義。中職學(xué)校在經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，取得了一定的教學(xué)成果，例如，當(dāng)代中職學(xué)校提出的2+1教學(xué)方法，將學(xué)生們的企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間分為兩次，并且間隔一段合理調(diào)整的時(shí)間。首次企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間在高二上學(xué)習(xí)。經(jīng)過實(shí)習(xí)取得一定經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們通過知識(shí)整合的間隔時(shí)間段可以將實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)理論的知識(shí)儲(chǔ)存在記憶的大腦中，以備第二次實(shí)習(xí)所需要，第二次企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間在高三下學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)期學(xué)生們的理論知識(shí)達(dá)到了一定的成熟度，經(jīng)過第一次的實(shí)習(xí)動(dòng)手能力方面得到大大提升，高三下學(xué)期的實(shí)習(xí)在一定程度上是對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)和動(dòng)手能力的鞏固和檢測(cè)。這種學(xué)習(xí)——實(shí)習(xí)——學(xué)習(xí)——實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生們的理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合為一個(gè)整體，這種有機(jī)的結(jié)合有利于檢測(cè)學(xué)生們的知識(shí)掌握度，進(jìn)行深化鞏固。在這種檢測(cè)和鞏固當(dāng)中，學(xué)生們要盡力而為，對(duì)為企業(yè)展示自身的能力以便自己在進(jìn)入社會(huì)時(shí)拿到理想的工作合同。

總之，服裝專業(yè)是一門創(chuàng)新因素較高的專業(yè)，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力提出了一定的要求。教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的實(shí)際情況活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。制圖是服裝專業(yè)當(dāng)中重要的組成部分，教育工作者在學(xué)生門制圖過程中要把好質(zhì)量關(guān)，以確保每個(gè)學(xué)生掌握了制圖要領(lǐng)。理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提高具有不可忽視的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]曹羅飛.服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，12（03）：188.

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