視頻案例教學(xué)在管理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用探析

李韌

摘要：在過去管理學(xué)講課的方式很傳統(tǒng)，老師都是面對面給同學(xué)們文字授課。但是隨著時(shí)代的發(fā)展科技的進(jìn)步，出現(xiàn)了視頻教學(xué)這種新的授課模式，也就是視頻案例教學(xué)。這種新的教學(xué)方式給教育帶來了不一樣的體驗(yàn)，現(xiàn)階段這種教學(xué)方式正在不斷的推廣，使其的的使用得到普及。這篇文章對視頻案例教學(xué)在管理學(xué)實(shí)際使用中的作用以及在教學(xué)方面的應(yīng)用作出分析，并且還專門對管理學(xué)課程作出一些指導(dǎo)和建議：視頻案例要按照分段和有序原則，并且不能忽略了和同學(xué)直面交流的重要性，同時(shí)老師還要掌握多媒體技術(shù)，才能更好的發(fā)揮視頻案例教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)視角；視頻案例教學(xué)；師生互動(dòng)；媒介

現(xiàn)在老師上課多部分不再使用粉筆，而是使用多媒體技術(shù)，老師只要控制投影儀上的課件就可以給同學(xué)們傳遞知識。這種多媒體技術(shù)在全國大范圍得到廣泛性使用，視頻案例在當(dāng)今作為老師具有較大實(shí)際應(yīng)用的一種方式授課方式，使得教學(xué)方式變得更加豐富更加具有吸引力。視頻案例教學(xué)給同學(xué)帶來了很多好處，比如給了他們更多的觀察和討論機(jī)會(huì)，而這些剛好是傳統(tǒng)教學(xué)所欠缺的。并且視頻案例教學(xué)也給同學(xué)帶來了不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。視頻案例教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那么只有文字而枯燥無味，里面會(huì)帶入很多有趣的情景素材，這樣子自然就能帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性和營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、視頻案例教學(xué)相關(guān)概念的界定

視頻案例教學(xué)并不是突然問世，而是隨著時(shí)代的發(fā)展它也在慢慢發(fā)展。然而至今為止全球?qū)σ曨l案例教學(xué)法的概念沒有作出好的解釋。其中具有代表認(rèn)為視頻案例教學(xué)是老師和同學(xué)使用案例。以視頻案例教學(xué)方式來帶領(lǐng)大家一起探究和學(xué)習(xí)互相溝通交流來達(dá)到具有高效學(xué)習(xí)的作用，讓同學(xué)在樣的環(huán)境下產(chǎn)生其他的思維模式和問題解決思路。

目前，人們還沒有對視頻案例教學(xué)作出明確的界定，因?yàn)樵谶^去大家都沒有注意到這種教學(xué)模式的重要性。在我國也有人對視頻案例教學(xué)提出一些具有價(jià)值的看法，讓我們更加了解這種教學(xué)方式的結(jié)構(gòu)和組成。

二、視頻案例教學(xué)在管理學(xué)中的應(yīng)用啟示

（一）視頻案例的構(gòu)建應(yīng)遵循分段和有序的原則

隨著社會(huì)的發(fā)展，對老師的要求也逐漸提高，老師需要掌握的東西也越發(fā)廣闊，不僅需要很扎實(shí)的理論知識還需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。視頻案例教學(xué)的出現(xiàn)剛好對老師的問題處理能力很有幫助，應(yīng)該按照分段原則提升老師的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力，同學(xué)在頭腦中快速的處理語言和圖像在限定的時(shí)間內(nèi)，但在接下來的時(shí)間內(nèi)也需要一定的時(shí)間來翻新其頭腦中的知識。人的大腦也是需要時(shí)間緩沖的，因此在視頻案例教學(xué)中應(yīng)該分段播放視頻才能更有效的提升同學(xué)們的問題處理能力。

（二）視頻案例教學(xué)應(yīng)注意教師、學(xué)生之問的互動(dòng)

人與人之間最重要的就是能夠交流，只有交流才能了解對方想要表達(dá)的是什么。同樣的在學(xué)習(xí)過程中，老師與同學(xué)們的溝通也是十分重要的。通過溝通老師能清楚的知道同學(xué)在哪些地方存在欠缺，同學(xué)也能有效的獲得老師的幫助。同學(xué)與同學(xué)之間互相交流也是尤為重要，因?yàn)樵诮涣鬟^程中，大家能夠分享心得互相吸取對方的觀點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足，這樣就能有效率的處理問題。所以在視頻案例教學(xué)中老師應(yīng)該重視和同學(xué)們交流，多和同學(xué)們交流。老師給出一個(gè)討論的方向讓大家討論，從而使同學(xué)們的討論不脫離課堂。經(jīng)過研究表明，大家一起互相討論會(huì)讓學(xué)習(xí)效率大大提高，并且在討論中能彌補(bǔ)自己很不足。在課堂上，可以是老師同學(xué)之間互動(dòng)，同學(xué)和同學(xué)之間互動(dòng)等等。其中老師和同學(xué)互動(dòng)是很關(guān)鍵的，因?yàn)槔蠋熜枰莆丈险n的大方向，讓同學(xué)跟著老師的方向走。在播放視頻的時(shí)候，老師根據(jù)視頻提出相關(guān)問題讓同學(xué)們之間討論，然后向老師表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在同學(xué)遇到疑惑時(shí)，老師及時(shí)作出提示而不是直接給出答案，這樣能增強(qiáng)同學(xué)的思維能力。

（三）視頻案例教學(xué)應(yīng)注意教師與學(xué)生的身體距離

在教學(xué)過程中，同學(xué)與老師處在一個(gè)環(huán)境里，有的同學(xué)喜歡和老師近距離交流學(xué)習(xí)，也有一部分同學(xué)是害怕并且排斥和老師近距離接觸的，同時(shí)老師也有可能更多去關(guān)注和接觸喜歡的學(xué)生。不管是同學(xué)還是老師，對于喜歡的人或物人們會(huì)主動(dòng)去靠近，但是不喜歡的就會(huì)自主的遠(yuǎn)離。在這個(gè)過程中，人們是能清晰的感受到對方是喜歡你還是排斥你，所以在教學(xué)過程中老師可以用這種身體距離與同學(xué)進(jìn)行授課并且表達(dá)內(nèi)心的想法，這個(gè)過程叫叫作非語言行為。

（四）視頻作為一種媒介不能單獨(dú)使用，應(yīng)與其他媒介結(jié)合使用

視頻案例教學(xué)作為一種老師給同學(xué)授課的媒介，有好的價(jià)值作用同時(shí)也存在不足之處。比如它能作用于一些特別適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的同學(xué)們，以至于這些同學(xué)可以學(xué)得很好，反之，也有不適應(yīng)的。每個(gè)人的智力、擅長、愛好、學(xué)習(xí)方式都是不一樣的。比如有的人記單詞在晚上容易記住，有的人在早上比較能記住。一樣的道理，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，有的同學(xué)比較喜歡閱讀方式學(xué)習(xí)，有的喜歡以聽為主的方式學(xué)習(xí)，還有的以實(shí)踐練習(xí)為主去學(xué)習(xí)。那么在面對這么多學(xué)習(xí)方式不同的同學(xué)，單靠視頻案例教學(xué)肯定是不夠的，喜歡以聽為主學(xué)習(xí)方式的同學(xué)相比其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)更適應(yīng)視頻案例教學(xué)。所以為了避免這種狀況，視頻案例教學(xué)是不可能單獨(dú)出現(xiàn)是教學(xué)里的，而是為了適應(yīng)廣大同學(xué)與其他教學(xué)方式相結(jié)合，從而滿足各種學(xué)習(xí)方式的同學(xué)。

三、結(jié)語

當(dāng)今，教育界的許多改革都是由技術(shù)驅(qū)動(dòng)的，信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來一場融合文本、視頻、音頻和計(jì)算機(jī)等多媒體的教學(xué)革命。視頻案例教學(xué)是這種綜合教學(xué)系統(tǒng)的一部分。視頻案例教學(xué)對教師和學(xué)生具有雙重功效，于教師而言，通過教師學(xué)生的雙向交流，能夠提高教師的教學(xué)效果；于學(xué)生而言，能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，提高學(xué)生的問題解決能力。

教育為了跟隨時(shí)代的變化發(fā)生了很大的變化，從最初的傳統(tǒng)授課方式發(fā)展成現(xiàn)在的多媒體技術(shù)結(jié)合授課方式，擺脫了過去只有文字的狀況，現(xiàn)在的教學(xué)更加豐富更加生動(dòng)。視頻案例教學(xué)作為管理學(xué)教學(xué)的一種方式，很有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。豐富生動(dòng)的課程帶動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而且讓同學(xué)們將理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，大大提升了他們的問題解決能力。