小學(xué)語(yǔ)文寫作方法淺析

王洪

【摘 要】寫作能力不易迅速提升，需要不斷閱讀、不斷積累、不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，而后作文水平就能夠自然而然的得到提升，這是一個(gè)自然而然的過(guò)程，同時(shí)這也是一個(gè)先有付出再慢慢得到回報(bào)的過(guò)程，因此作文的提高不能急功近利。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫作方法 提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.058

作文在語(yǔ)文中占有重要地位，如果說(shuō)閱讀占了語(yǔ)文的半壁江山，那么寫作就是那另一半的江山。作文是一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，在小學(xué)，學(xué)生或許沒有很高的文學(xué)素養(yǎng)或是人生思考，但是學(xué)生也能夠用真摯的感情講述自己的故事，不斷提高自己的寫作水平。在教學(xué)過(guò)程中也要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法不斷提高自身的寫作水平。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，一個(gè)人的寫作水平是建立在他的閱讀水平之上的。沒有人一開始就能寫出非常好的文章，有人曾說(shuō)過(guò)：“寫作從模仿開始。”所以說(shuō)，學(xué)生需要大量的閱讀，隨著不斷積累，在模仿中找尋自己的寫作的特點(diǎn)，而后脫離模仿。所以，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，不僅要有廣泛閱讀，也要精讀，深刻理解文意，仔細(xì)揣摩寫作語(yǔ)言。在每節(jié)課前教師可以摘取精美的文章、詩(shī)篇讓學(xué)生們欣賞，每隔一段時(shí)間給學(xué)生們推薦書籍，注意站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮這本書以學(xué)生現(xiàn)在的水平是否能讀懂，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣、值得閱讀，學(xué)生能否從這本書中學(xué)到什么。讓學(xué)生們養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，而且在讀書過(guò)程中也要培養(yǎng)學(xué)生正確記閱讀筆記的習(xí)慣。閱讀筆記不能強(qiáng)求，教師不能規(guī)定學(xué)生必須記多少?gòu)?，閱讀筆記應(yīng)該由學(xué)生自己篩選內(nèi)容，讓學(xué)生摘抄自己感興趣的、對(duì)自身有用的內(nèi)容，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生記讀書筆記的習(xí)慣。使學(xué)生在不斷的閱讀中慢慢提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、逐漸形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的素材

寫作源于生活，對(duì)于小學(xué)階段的寫作來(lái)說(shuō)，寫作素材更是源于生活的。發(fā)現(xiàn)生活中的例子并不只是著眼于身邊發(fā)生的事情，除此之外，教師也要讓學(xué)生通過(guò)其他渠道獲取寫作素材。在迅速發(fā)展的信息時(shí)代，電子設(shè)備逐漸普及，教師可以建議學(xué)生觀看新聞聯(lián)播、百家講壇，紀(jì)錄片等有教育意義的節(jié)目，學(xué)生不僅能了解到國(guó)家大事、歷史故事，拓寬知識(shí)面，還能夠從中挖掘一些寫作素材，運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去，就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可敘的局面了。除了通過(guò)電視獲取生活素材，還可以用手

機(jī)通過(guò)類似微博、知乎一類的手機(jī)應(yīng)用了解發(fā)生在我們身邊的事情，進(jìn)行廣泛的思考，最終進(jìn)行運(yùn)用。但一定要向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)注意要合理適度運(yùn)用電子設(shè)備、千萬(wàn)不要對(duì)電視、電腦、手機(jī)上癮，否則貽害無(wú)窮。即使沒有運(yùn)用電視、手機(jī)等手段進(jìn)行素材的搜尋，生活中也有無(wú)數(shù)的素材等著我們?nèi)ネ诰?。故事就在我們身邊時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生，區(qū)別是有人能夠注意到它并且引發(fā)思考，而有些人卻從未發(fā)現(xiàn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、用心生活，站在不同的角度、以不同的眼光看待發(fā)生的事情，挖掘發(fā)生在我們身邊的故事。寫作從來(lái)不應(yīng)該因?yàn)闆]有素材而停止，因?yàn)樯罴词撬夭?，寫作源于生活?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在教學(xué)過(guò)程中最重要的是教師要從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆熱愛寫作的內(nèi)心，如果學(xué)生厭惡寫作，把寫作當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法寫出一篇好的文章來(lái)，因?yàn)橐坏W(xué)生認(rèn)為寫作是一種任務(wù)，學(xué)生就會(huì)以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行寫作，得出這個(gè)結(jié)果是必然的。

人的行為多受情感來(lái)支配，學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣就會(huì)獲得不竭的動(dòng)力，這種驅(qū)動(dòng)力是發(fā)自內(nèi)心的，正是有了這種驅(qū)動(dòng)力，人才能不斷地進(jìn)行寫作創(chuàng)作。尤其對(duì)于還處于孩童時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣顯得更為重要，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心旺盛，很容易喜歡上某一事物，也很容易對(duì)某一事物產(chǎn)生厭煩，教師在教學(xué)學(xué)過(guò)程中注意使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠以一個(gè)正確的方法提升寫作的能力。而且教師也要建立一個(gè)平等、融洽、互助、友愛、親密的師生關(guān)系，打造輕松融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到老師就在他們身邊關(guān)心著、鼓勵(lì)著他們，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

教師也可以講一些寫作名家的故事，比魯迅如何棄醫(yī)從文，毛澤東恢弘的筆墨，史鐵生曾面臨的生活困境等一些有關(guān)于作家的一些有意思、能夠吸引學(xué)生興趣的小故事講給學(xué)生，不僅讓學(xué)生對(duì)這些作家有一個(gè)更加深刻的了解，而且讓學(xué)生深刻了解到寫作的重要性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外增加了這方面的教學(xué)也有助于活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，增加課堂趣味性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣。

四、增加學(xué)生練筆機(jī)會(huì)

由于完整的寫作練習(xí)需要占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上很難經(jīng)常性的拿出一整節(jié)課來(lái)進(jìn)行寫作練習(xí)，將寫作任務(wù)留到課后或周末又不能保證學(xué)生的寫作效率和真實(shí)性，因此學(xué)生得到的練筆次數(shù)不多，學(xué)生的寫作水平很難得到提升。但是凡事都是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，俗話說(shuō)得好：熟能生巧，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練才能不斷的提高，因此教師一定要增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)為寫作是一件經(jīng)常鍛煉的項(xiàng)目，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理，從而不愿進(jìn)行寫作，要讓學(xué)生做到對(duì)寫作做到習(xí)以為常，將日常寫作變?yōu)橐环N常態(tài)。如果要讓學(xué)生每天練習(xí)完整的寫作是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師可以設(shè)計(jì)一些寫作情景，或是看圖說(shuō)話，讓學(xué)生寫一篇較短的文章進(jìn)行練手，而且爭(zhēng)取讓學(xué)生每天都有一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行練筆。每次練筆之后也要注意總結(jié)、改進(jìn)，同學(xué)之間可以相互評(píng)閱，提出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，要求學(xué)生要認(rèn)真審視自己自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在下一次的寫作中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，從而不斷進(jìn)步。也只有通過(guò)連續(xù)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生才能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)改正，而不是隨著時(shí)間的推移逐漸遺忘。由此可見，增加學(xué)生的練筆機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生寫作水平的提高是十分重要的。

總之，寫作在小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中具有十分重要的地位，教師要在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，從小為學(xué)生培養(yǎng)正確的寫作習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的寫作水平。盡管在前路可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是只要教師飽含教學(xué)熱情，貫徹對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，直面挑戰(zhàn)、不畏困難，在遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題，不斷反思，那么我相信問(wèn)題一定會(huì)得到解決，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到提升。