談小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的體現(xiàn)

劉鳳梅

摘 要：漢語是我國的母語，那么對其的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。所以，從小學(xué)起，國家就把語文這門學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科來對待，而且學(xué)好語文，不僅能夠擁有良好的交流能力，還能潛移默化地影響學(xué)生的德行。因此，本文著重談的就是德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；德育教育；體現(xiàn)

一、簡述小學(xué)語文情境教學(xué)中德育教育的體現(xiàn)

作為一名合格的小學(xué)語文教師，就應(yīng)該引進(jìn)情境教學(xué)，因?yàn)椴捎眠@種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生感同身受，進(jìn)而理解文章作者所表達(dá)的情感，還能更透徹地理解內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時，一定要注重真實(shí)，不能一味地追求華麗詞藻，只有這樣才能真實(shí)地還原文章，進(jìn)而使學(xué)生體會到文章深刻的內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生要從文章作者的角度來思考問題，也就是感同身受，這樣帶著問題去讀文章，既能深度地理解文本內(nèi)容，還能對作者所生活的年代有一定的了解。

除此之外，為了使情境教學(xué)能夠達(dá)到良好的效果，就應(yīng)該添加一些輔助教學(xué)情境，比如對多媒體情境的運(yùn)用、生活情境的引入以及讓學(xué)生在課堂上表演等，通過對這些教學(xué)方法的熟練運(yùn)用，就能給學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生也更愿意表達(dá)自己的想法，更愿意跟老師、同學(xué)交流對該文章的理解，進(jìn)而達(dá)到深度理解文章的目的。

二、簡述小學(xué)語文拓展教學(xué)中德育教學(xué)的體現(xiàn)

在小學(xué)階段，大多數(shù)的學(xué)生都沒有什么生活經(jīng)驗(yàn)，而且對語文這門學(xué)科知之甚少，或者說學(xué)生只知道語文這門課程，并不知道這門學(xué)科所涉及的其它知識內(nèi)容，這樣就會增加小學(xué)語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，水平有限，那么教師在講課時只能講課本內(nèi)容，不能拓展其它的知識內(nèi)容，再加上語文教材一般都不會大改動，但語文這門課程卻是多變的，如果僅限于講文本內(nèi)容，極有可能脫離實(shí)際紙上談兵，不能讓學(xué)生學(xué)以致用。

因此，為了改善目前的這種教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，比如：小學(xué)語文教師在教學(xué)時，不要再局限于文本內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，還要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑；比如：讀名著，這樣一來不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。目前在我國，隨著教學(xué)改革的深入，大多數(shù)小學(xué)語文教師都能夠熟練地運(yùn)用拓展教學(xué)這種方法，而且為了使拓展教學(xué)達(dá)到最佳的效果，就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外兼?zhèn)涞慕虒W(xué)，即不僅要學(xué)校內(nèi)課內(nèi)知識，還要了解校外課外的知識，這樣就能給學(xué)生提供一個具有開放特征的課堂模式。而在小學(xué)語文教學(xué)中通過對這種拓展教學(xué)法的運(yùn)用，不僅能夠開闊學(xué)生視野，還能使學(xué)生走出學(xué)校體驗(yàn)生活，在這一過程中就充分體現(xiàn)了對德育教學(xué)的運(yùn)用。

三、簡述小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中德育教學(xué)的體現(xiàn)

小學(xué)語文教學(xué)的目的，不單單是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是為了能夠使學(xué)生學(xué)以致用。因此，為了不讓學(xué)生成為只會讀書的書呆子，教師就應(yīng)該在完成小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，多多組織一些語文實(shí)踐活動，并鼓勵學(xué)生參加，而在小學(xué)語文實(shí)踐活動中，成效較佳的有：演講或者辯論賽，組織詩朗誦以及寫作等，通過參加這些實(shí)踐活動，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

此外，這些實(shí)踐活動相當(dāng)于給學(xué)生提供了一個能夠暢所欲言的平臺，在這個平臺上，學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自己；教師也可以了解學(xué)生的狀態(tài)以及性格，進(jìn)而更好地因材施教，更好地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，使其能夠健康快樂地學(xué)習(xí)。還有在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要開展一些實(shí)踐活動，還要善于發(fā)現(xiàn)德育教育的絕佳時機(jī)，這樣就能夠在日常的實(shí)踐活動中順利地對學(xué)生實(shí)施德育教育，這樣往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如：有一次學(xué)生在放學(xué)的路上幫助老奶奶過馬路或者拾金不昧，教師就應(yīng)該抓住這個機(jī)會組織有關(guān)愛心、品德的班會，在班會上夸獎有愛心的同學(xué)，然后讓其他的學(xué)生都向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，并最后講述品德的重要性。以上就是德育教育在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中的體現(xiàn)。

四、簡述小學(xué)語文言傳身教中德育教育的體現(xiàn)

身為一名小學(xué)語文教師，不僅要具備豐富的知識儲備，還要擁有良好的品行，因?yàn)榻處煹囊慌e一動都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，身為一名小學(xué)語文教師，不僅要在課堂上影響學(xué)生，還要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生，以自身的言傳身教來影響學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平。所以，要想成為一名受學(xué)生尊重的老師，不僅要靠學(xué)識，更要靠自身的人格魅力，實(shí)施德育教育，這樣既能跟學(xué)生成為朋友，也能提高學(xué)生的德行。但是在實(shí)施德育教育時，應(yīng)注意：不要一味地給學(xué)生灌輸?shù)掠R以及重要意義，而是要在老師的言傳身教中影響學(xué)生，然而要想使教師的言傳身教達(dá)到良好的效果，教師就應(yīng)該做到五個方面：其一，教師要言出必行，當(dāng)學(xué)生的楷模，答應(yīng)學(xué)生的事情就一定要做到，同樣的布置給學(xué)生的作業(yè)也要用實(shí)際行動去加強(qiáng)。其二，教師要采用正確的教學(xué)策略，對待小學(xué)生應(yīng)該多夸贊少貶低，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其三，教師要公平地對待每一位學(xué)生，不能因?qū)W生學(xué)習(xí)差就不重視，而是應(yīng)多多關(guān)心學(xué)習(xí)差的學(xué)生，還有盡量不要在全班同學(xué)面前懲罰學(xué)生，以免傷害學(xué)生幼小的心靈。其四，教師應(yīng)該注意自身的儀容儀表，言行要得當(dāng)，衣著要得體，而且不管在什么地方都不能做違反道德的行為，努力成為受學(xué)生尊重的老師。其五，教師要細(xì)心觀察德育與語文這門學(xué)科可以結(jié)合的部分，然后加以利用，傳授給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的道德品行。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，并要巧妙地把德育教育融合在語文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能使其形成品德高尚的人。以上就是德育教育在言傳身教中的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅.小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].新課程（小學(xué)），2013（8）.

[2]劉志明.淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2012（12）.

（作者單位：河源市源城區(qū)東埔中心小學(xué)）