探究農(nóng)村小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐孝順

摘要：思維邏輯可以說是人類智力發(fā)育的核心，但是思維與邏輯是密不可分的，思維邏輯的重要性顯而易見，可是要使思維邏輯的教學在小學生的課堂上的帶良好的發(fā)展，就要有專門的教學方式及策略。在現(xiàn)今時代，小學的教育不只要給孩子們傳授基本知識，還要在一定程度上開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。所以現(xiàn)在擺在我們面前最重要的問題就是怎樣培養(yǎng)小學生的語文課堂上的創(chuàng)新能力。此文章就主要闡述了小學生如何在語文課堂上體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力，隨后提出了有關(guān)的實施策略及創(chuàng)新能力的教學方式，借助多媒體的教學模式來增強孩子們的興趣愛好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文；思維創(chuàng)新能力；課堂教學策略

引言：

大家都知道，知識能改變命運，但是它同樣能改變?nèi)怂季S的開發(fā)，也就是思維越開闊積累知識就會越豐富，使得知識在實際生活中的運用 越廣泛?，F(xiàn)在，小學生的新課程任務(wù)只要是提升他們的思維邏輯，同時重視小學生的綜合素質(zhì)的增強。在語文學科的教學中主要就是對孩子們的觀察能力、思維邏輯、抽象的思維、還有創(chuàng)造性的思維邏輯等進行有效開發(fā)，在增強小學生的思維邏輯上有著不可或缺的作用。此文章就主要探討了小學生語文課堂中培養(yǎng)孩子們的思維創(chuàng)新能力。

一、積極實踐、開拓思維、提升創(chuàng)新能力

在不同的學科當中，語文的學習是一門實踐性能相當強的學科，就是要學生在實踐中進行有效的學習，從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。因此教師在教學過程中要把語文的教學與學生們的平時生活進行有機的結(jié)合，積極創(chuàng)造相關(guān)條件，把語文的實踐意義與課堂進行密切的融合，進行不斷的嘗試與創(chuàng)新，舉一反三的發(fā)散思維運用到實際當中，勇于去創(chuàng)新。在逐步的積累中對思維邏輯的重建有明顯的改變，這是一個循序漸進的過程。例如某一篇童話故事，就可以讓同學們自己進行自導自演，把比較抽象的文章通過畫畫、討論等形式進行表示出來。讓學生們在學習中畫畫、在畫畫中學習，從而不斷創(chuàng)新，這樣有助于孩子們對與文章的理解能力，也增強了他們的創(chuàng)新能力，同時也開啟了他們邏輯思維進行無限的跳躍的大門。

二、結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，就是在對孩子們曾有的認知上進行二次的開發(fā)，讓他們再次的從原有的知識上進行探究學習，培養(yǎng)他們善于創(chuàng)新的眼睛，提升他們在知識上的組織能力，同時也在一定程度上增強他們的創(chuàng)新能力與意識。在語文的教學當中，教師積極的將孩子們的日常生活與教學知識進行充分的結(jié)合，幫助孩子們自主進行創(chuàng)新性學習。除此之外，在教學的過程中，還要注重開發(fā)他們的想象能力。因為創(chuàng)新就離不開頭腦中的想象，創(chuàng)新的前提就是擁有豐富的想象能力，因為只有在豐富的想象中才能更好的有效的進行創(chuàng)新。因此，教師在進行語文的教學時，應該多重視利用多種方式進行教學。結(jié)合實際情況，讓孩子們充分想象，自主創(chuàng)新，打破常規(guī)的方式進行自由的想象。但是關(guān)鍵的是，所有的聯(lián)想都必須結(jié)合實際情況，這樣才能有利于雪上完全的接受。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識是一個人成長過程中的重要標志，用標新立異的想法進行自主獨立的發(fā)表見解、提出新思路、創(chuàng)造新途徑，從獨特的視角看問題，從而改變了解決問題的方式，體現(xiàn)了一種新途徑?，F(xiàn)在的教學模式主要是培養(yǎng)小學生在創(chuàng)新意識與能力的教學，現(xiàn)在的語文教學其實相對來說是挺困難的，因為語言的多樣性、發(fā)散性、可變性、豐富性就導致小學生在理解上存在偏差，所以要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力就要積極開發(fā)他們對知識的興趣，改變他們的想法，使他們用不一樣的思維去思考問題，然后去解決問題，同時，給他們營造廣闊的空間。

思維邏輯是知識認知的關(guān)鍵。在語文的學習中，要有它的參與，才能從本質(zhì)上加深學生們對知識的理解，只有這樣才能有效的增強其創(chuàng)新能力。也要借助一些外部條件進行學生創(chuàng)新一時的培養(yǎng)，例如借助多媒體通過光、聲、色等外部因素，再結(jié)合視力與聽力，能加深他們的思維轉(zhuǎn)動，讓他們愿意自主去學習，這樣就能有效的增強他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。因為小學生的的能力有限，他們對知識的認知能力只能通過直覺和感覺來進行學習感知，但是使用了多媒體，對他們的學習就有了很大的作用，能讓他們充分的感知事物的本質(zhì)意義，在抽象的生詞與現(xiàn)實的表象相結(jié)合就有了更大的意義了，這樣不僅豐富了孩子們的內(nèi)心世界，還在一定程度上提升了他們的創(chuàng)新能力。

四、激勵學生進行自主表達

傳統(tǒng)的教學模式有著太多繁瑣的制度，這樣禁錮了孩子們的思維發(fā)揮，讓學習語文的的效果達不到應有的水準。在現(xiàn)在的新課改下，在寫作時要求孩子們自主去表達、不管是寫人、事還是景觀，都要求學生們進行自主的發(fā)揮，只要語言通暢，有條有序，還能表達出自己的主張想法，都是倍感欣慰的。在上作文課時，教師總是讓學生們對某一事物進行不同角度的觀察與思考，最后自由的表達出自己的意見。在《長城》這篇文章中，教師讓學生們一步踢不過的位置去想象當時作者的心境，到底是角度不同，還是顯現(xiàn)在鬧好的畫面不同呢，在描述上也就不進行相同了。于是，作者想帶領(lǐng)孩子們游覽西湖美景，讓孩子們用不一樣的視角去想問題，進而開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。首先作者先布置了具體的觀察點，讓學生們自由選擇，從而進行不同的觀察，但是結(jié)果都是不同的。科學有效的語文教學模式，是激發(fā)學生進行自主表達的關(guān)鍵，只有通過有效的教學方式才能有效的改善學生創(chuàng)新思維，從而釋放出學生們在學習中無限潛能。

五、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是一個民族進步的關(guān)鍵，也是國家繁榮昌盛的無限動力。因此，在培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就是當下教師們義不容辭的責任。在語文的教學當中，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，改變他們的觀念意識，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓每一個學生都有機會去創(chuàng)造價值，積極讓同學們參加實踐活動，在創(chuàng)新教育的培養(yǎng)之路逐步強大，推進學生們創(chuàng)新的發(fā)展意識，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師在教學中要以學生為主導，明確他們的地位，積極的去進行有效的創(chuàng)新開發(fā)，讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想法才是增強學生們創(chuàng)新的關(guān)鍵，那么在不久的將來在創(chuàng)新之路上就會有輝煌的發(fā)展。

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