小學(xué)班主任工作探微

哈麗代姆·庫爾班

摘要：用耐心與愛心管理班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生自我管理能力是班主任工作的重要策略。

關(guān)鍵詞：班主任工作；主體作用；班風(fēng)建設(shè)

素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。

班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的，而班主任是整個(gè)班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。一班幾十名學(xué)生，是否能成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的責(zé)任重大。如何做好班級(jí)工作？

一、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的，以人的發(fā)展和人的素質(zhì)提高為目標(biāo)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注重 學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，我在開學(xué)之初，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生懂得科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步需要科學(xué)知識(shí)，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，每個(gè)人都建立了自己的奮斗目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

二、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時(shí)向班主任反饋本班教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級(jí)管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級(jí)的各項(xiàng)管理責(zé)任到人，由班長全面負(fù)責(zé)，班主任及時(shí)督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使全體學(xué)生形成共識(shí)，熱愛班級(jí)集體，形成良好的班風(fēng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

主題班會(huì)所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因?yàn)橹黝}班會(huì)不但有輿論導(dǎo)向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會(huì)很有必要。我是這樣做的：（1）在剛開學(xué)、期中考試前后，組織一些常規(guī)性的班會(huì)，如：“新學(xué)期的打算”、“下階段的計(jì)劃”等；（2）根據(jù)班級(jí)具體情況選擇班會(huì)主題。開好這類班會(huì)，針對(duì)性強(qiáng)，效果好，對(duì)于改善班級(jí)面貌，具有十分重要的作用。（3）根據(jù)學(xué)校安排，選擇班會(huì)主題，這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

班群眾具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，務(wù)必依靠于建立班級(jí)的最佳狀態(tài)，即建立優(yōu)秀班群眾。因此，學(xué)期開始首先組織班委討論本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃，根據(jù)本班的實(shí)際狀況，確定奮斗目標(biāo)（校先進(jìn)班群眾），依據(jù)目標(biāo)制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上，組織全體同學(xué)討論修改。在討論中，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛，更用心、主動(dòng)參與班級(jí)的管理。自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，更具有義務(wù)感和職責(zé)感。

五、發(fā)揮學(xué)生主體作用

在班級(jí)的管理中，學(xué)生不僅僅僅是客體，更就應(yīng)是班級(jí)管理的主體。班主任對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)及理解，付之實(shí)施，才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施，在班級(jí)的管理中，班主任不可唱“獨(dú)角戲”，而就應(yīng)以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式。使對(duì)班級(jí)的管理及教育學(xué)生得到保證。因此在班級(jí)管理的整個(gè)過程中（包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、日常工作的檢查督促及總結(jié)等），應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主潛力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新、求異的精神。要健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自我參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。

七、發(fā)展學(xué)生自我調(diào)控潛力.

自我教育能激發(fā)和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級(jí)管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調(diào)控潛力，充分地發(fā)展自已的主體性。因此要使學(xué)生不斷地參與班級(jí)管理及社會(huì)實(shí)踐，從活動(dòng)中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展自我調(diào)控潛力，構(gòu)成正確的主體意識(shí)，正確的自我管理、自我教育的意識(shí)，是學(xué)生能夠在班級(jí)中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識(shí)是不會(huì)自發(fā)構(gòu)成的。學(xué)生的自我教育班主任不能當(dāng)旁觀者，應(yīng)做具體細(xì)致的工作，只是將管變導(dǎo)、將綁化為疏，做場外指導(dǎo)，在平時(shí)的班級(jí)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的主體意識(shí)。

一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛、具有優(yōu)良班風(fēng)的班集體，能讓學(xué)生更樂于學(xué)，更樂于不斷的提高自己。因而，班主任尤其要重視班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓班級(jí)中的每位同學(xué)都能在良好的班風(fēng)里成長，促使每位同學(xué)養(yǎng)成良好的道德行為。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)離不開班主任的努力，班主任要為促成良好的班風(fēng)盡職盡責(zé)，讓班級(jí)中的每一分子都樂于在這樣的班級(jí)中生活、學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理不能立竿見影，是一項(xiàng)長期的、辛苦的過程，需要班主任在日常工作中不斷地注入耐心、愛心才能產(chǎn)生預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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