小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的相關(guān)策略探究

汪會霞

摘要：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)模式也得到了很大的拓展，尤其是小學(xué)英語教師越來越注重教學(xué)手段的改革與完善，圍繞提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷創(chuàng)新的觀念，改進教學(xué)模式，情景教學(xué)法經(jīng)常被應(yīng)用到英語語言文學(xué)教學(xué)中，為鞏固小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和提升小學(xué)英語運用能力，發(fā)揮了重要作用。本文對情景教學(xué)法在小學(xué)英語的教學(xué)運用進行了分析，對情景教學(xué)法應(yīng)用的重要作用和科學(xué)合理的運用方法進行了闡述，以期對廣大英語教師有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；情景教學(xué)；策略探究

一、借助實物，創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀

如何讓情境形象直觀？如何讓情境有效而合理？筆者認(rèn)為，教師可以借助實物，創(chuàng)設(shè)情境，達到形象直觀、有效經(jīng)濟的目的。小學(xué)生接觸的事物較少，思維以形象為主，因而教師須要以一定的實物，輔助情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生看實物、思考問題。此外，教師利用一定的實物創(chuàng)設(shè)情境，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級Unit3Is this your pencil？這一單元時，教師借助實物，創(chuàng)設(shè)情境，取得很好的效果。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生生活密不可分，都是日常學(xué)生用得到的東西。因此，教師很容易找到對應(yīng)的實物，方便簡單，更高效。本次課主要學(xué)習(xí)的單詞有：pencil，pen，schoolbag，rubber，crayon，ruler等。教師在課前準(zhǔn)備好相關(guān)實物，指著實物與學(xué)生互動。如：Whats this？學(xué)生看著教師的實物，說出對應(yīng)的英文。利用實物進行情境教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上。更為可貴的是，當(dāng)學(xué)生看到相對應(yīng)的實物時，有了更強的表達欲望。如：哇，原來書包就是schoolbag啊；或者是this is a pen等。在這個案例中，教師以實物輔助情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有了表達欲望，也有了一定的語言輸出，效果不錯。

二、巧用歌曲創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)階段的孩子雖然邏輯思維能力不強，但他們的想象力卻是非常豐富的，小學(xué)英語老師可以抓住小學(xué)生們的這一特點，進行開發(fā)和利用，可以把生活中的點點滴滴以情景劇的形式運用到英語教學(xué)模式當(dāng)中，給小學(xué)生提供更加廣闊的展示空間，給他們自由創(chuàng)作的平臺，這樣小學(xué)生會感覺到自己的收獲，更具有成就感，對英語課堂學(xué)習(xí)也就會更加感興趣，比如說，老師可以提倡小學(xué)生把自己認(rèn)為比較難記憶的單詞編成歌曲唱出來，曲調(diào)可以隨意，目的就是為了學(xué)習(xí)，因為把單詞唱出來，會覺得更美好，更具有韻律性。從當(dāng)前小學(xué)生的家庭條件來看，大多數(shù)學(xué)生都生活在比較富裕的家庭里，而且每一個爸爸媽媽都會為他們過生日，唱生日歌或者開生日Party，老師可以利用這樣的有利條件，把這樣的家庭活動中滲透英語教學(xué)的內(nèi)容，讓大家在Party中Happy的同時，進行各種問題的回答，在生日歌唱起來以后，進行各種英語節(jié)目的表演，從中學(xué)習(xí)英語語言。還可以在圣誕節(jié)的時候進行“Merry Christmas”英文歌曲的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解一些西方文化以及西方人的慶典活動，從而讓英語課堂教學(xué)模式得到進一步的創(chuàng)新和改善。也就是說，只要通過歌謠情景劇的課堂教學(xué)模式滲透，就一定能讓小學(xué)生們的交際能力得到鍛煉，而且對于有表演天賦的小學(xué)生來說，他們會更加樂于上英語課，更喜歡有韻律、有節(jié)奏的英文歌曲，這樣也就會對英語的學(xué)習(xí)不再抵觸，使英語課堂教學(xué)變得更具有趣味性和吸引力，使英語教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高。英文歌曲因為具有明快的節(jié)奏感和韻律感而深受小學(xué)生的喜愛，有助于學(xué)生在音樂欣賞與歌唱中抒發(fā)感情、陶冶情操、活躍課堂教學(xué)的氣氛、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

一般情況下來說，小學(xué)生天性好動，對于游戲等具有強烈的興趣，因此，我們要加強游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，使小學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識，而這就需要教師積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，為小學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。舉例來說，在Hoobbies這一單元的教學(xué)過程中，主要的內(nèi)容有skating，reading，singing等英語單詞，教師可以將小學(xué)分成組，一組學(xué)生表演動作，另一組學(xué)生來猜是哪一個英文單詞，這樣就可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以讓一組小學(xué)生表演跳舞，然后讓另一組學(xué)生猜該組小學(xué)生在表演什么，那么學(xué)生肯定會回答dancing，這樣既能夠使學(xué)生掌握dancing的基本含義，又能夠使學(xué)生在一種良好的氛圍里感受到dancing的深厚內(nèi)涵，這對于促進小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

四、把英語教學(xué)與實際生活緊密相連

任何語言，都是交際的工具、交際的手段。無論你是一個發(fā)音多么標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)多么真實的學(xué)生，如果不能夠與人交流，那么這種學(xué)習(xí)最后都是徒勞的。因此，我們要重視課堂中的情境教學(xué)。作為老師，我們要注重自己的教學(xué)方法，近年來英語新課改所提倡的“任務(wù)型”教學(xué)就是一種非常好的教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生在實際的教學(xué)情境中達到學(xué)習(xí)英語的目的，從而把“教”與“學(xué)”達到了完美的統(tǒng)一，這對于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)無疑將大有裨益。然而，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的心理特點和接受了情境教學(xué)的創(chuàng)新能力，并因材施教，創(chuàng)造適合不同層次的學(xué)生參與語言環(huán)境。另外，教師應(yīng)及時對學(xué)生加以表彰和激勵，幫助他們逐漸樹立自信心與成就感，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，展露他們的才華，施展學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和合作精神。

總而言之，英語課程在小學(xué)階段已經(jīng)成為一門重要課程，隨著新課改的不斷深入，英語教師在對于小學(xué)生具體實踐能力和英語實際應(yīng)用水平進行了深入的挖掘，只有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進，找到更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的學(xué)習(xí)方法，才能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的氛圍，才能為小學(xué)生營造更加輕松愉悅、歡樂有趣的課堂，從而使他們的學(xué)習(xí)成績得到質(zhì)的飛躍，而情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用正好彌補了當(dāng)前教學(xué)中的種種不足，顯示出了它的優(yōu)越性。

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