分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多重反饋

劉麗

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性是不言而喻的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意教學(xué)反饋，而且是多重反饋，不少教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率低下就是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中沒(méi)有注意學(xué)生的反饋，教師需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用起步反饋、局部反饋、止步反饋等多種反饋方法，這樣能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。很多的教學(xué)工作者都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多重反饋進(jìn)行了探究，希望能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)這一個(gè)問(wèn)題也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 多重反饋 教學(xué)質(zhì)量

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中完全不在意和師生之間的互動(dòng)，也不在意學(xué)生的反饋，他們的教學(xué)完全是以自己為中心，這樣的教學(xué)效率是非常低下的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意多重反饋，這樣才能夠時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和了解情況，也能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教師們的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維狀況來(lái)輔助學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生擁有情感體驗(yàn)。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多重反饋呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、起步反饋

我們經(jīng)常會(huì)看到有些教師在教學(xué)的起步階段沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也沒(méi)有激起他們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，這樣就不能夠在一開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也不能夠讓學(xué)生更多地投入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。有效的課堂起步反是說(shuō)教師們?cè)诮虒W(xué)的一開(kāi)始就要讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂的起步反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一步，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念會(huì)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.幽默風(fēng)趣，鳳頭初現(xiàn)

教師們可以通過(guò)自己的個(gè)人魅力來(lái)進(jìn)行起步反饋，教師們的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是有很大影響的，一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師能夠讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師們要注意自己幽默感的培養(yǎng)，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍。

比如，教師們?cè)谶M(jìn)行《找春天》這一課的教學(xué)時(shí)可以這樣來(lái)講：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。這樣的開(kāi)講能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系以前的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.起始導(dǎo)入，巧妙預(yù)熱

教師們可以以一種感性的方式來(lái)進(jìn)行課文的導(dǎo)入，這樣的方式能夠快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生和教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)情感的交流。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的教學(xué)時(shí)，可以這樣開(kāi)講，師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂(lè)園是“孩子們的天堂”，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？生：沒(méi)有師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他——巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。這樣的一個(gè)開(kāi)講把教師和學(xué)生放在同樣的地位，學(xué)生和教師一起去揭開(kāi)鳥(niǎo)的天堂的神秘面紗，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，學(xué)生會(huì)跟著老師一起去認(rèn)真地閱讀課文、學(xué)習(xí)課文，感受鳥(niǎo)的天堂的魅力。

二、止步反饋

止步反饋不是說(shuō)僅僅對(duì)一節(jié)課的教學(xué)在教學(xué)完成后進(jìn)行一個(gè)反思，而是對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程的整體思考和教學(xué)方法的總結(jié)，從而尋找到更好地教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師們?cè)谝还?jié)課要結(jié)束的時(shí)候一定要記住止步反饋，要注意帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的回顧本節(jié)課所講述的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加的理解和消化，也幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓他們能夠很好地理清文章脈絡(luò)、抓住重要知識(shí)點(diǎn)。教師們的止步反饋還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自己的教學(xué)狀況，也能夠幫助教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行下一步的調(diào)整和改進(jìn)，從而進(jìn)行更好地教學(xué)。

比如，教師們?cè)谕瓿伞缎÷沟拿倒寤ā芬徽n的教學(xué)后就可以進(jìn)行止步反饋，教師們要明白這是一篇能夠引起學(xué)生思考，并且能夠帶給學(xué)生很多感悟的童話(huà)故事，教師們要重視這篇課文的教學(xué)，教師們要在教學(xué)之后提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：1.小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見(jiàn)了，微風(fēng)看見(jiàn)了，你想想，還會(huì)有誰(shuí)也看見(jiàn)了，它們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？2.學(xué)習(xí)這一課后，你有什么感受或是體會(huì)，是從哪兒體會(huì)到的？教師可以通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生深入思考文章內(nèi)容，而且教師們還要帶領(lǐng)學(xué)生理清文章的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行教學(xué)反思，教師們要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣梗顾麄兊膶W(xué)習(xí)不再僅僅局限在課本上，而是幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、擴(kuò)寬他們的視野，這樣的教學(xué)讓學(xué)生都充滿(mǎn)了熱情。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多重反饋是非常重要的，教師們要重視學(xué)生的反饋和自己的反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王亞紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的有效策略【J】.學(xué)周刊，2014

【2】徐國(guó)金.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的有效策略【J】.都市家教月刊，2016endprint