初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析

夏娟

【摘 要】

新時期以來，我國的教育制度不斷改革深化，語文教學(xué)也逐漸脫離了傳統(tǒng)的單一性變得多元化，初中語文是更深層次的高中語文的過渡，初中語文學(xué)習(xí)的能力不僅關(guān)系到當(dāng)前初中成績，也對未來接受更加全面的高中語文教學(xué)有著重大的影響。語文教學(xué)的多元化滿足了當(dāng)代師生的需求，促進(jìn)了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就對初中語文教學(xué)多元化展開分析概述。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 語文教學(xué) 多元化 實施

0.引言

初中語文教學(xué)現(xiàn)如今已經(jīng)變得越來越重要，在這個階段中不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文知識和語文學(xué)習(xí)方法，還要努力擴充課外知識，培養(yǎng)一定的語文鑒賞能力和開拓性思維。才能夠應(yīng)對以后更加高深全面的高中語文。而傳統(tǒng)語文教學(xué)方法過于乏味，在很多方面制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，無法真正地提高語文教學(xué)質(zhì)量。初中語文教師應(yīng)采用多元化教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對于如何實現(xiàn)多元化教學(xué)，以下內(nèi)容作出了分析。

1.初中語文教學(xué)多元化的制度的方法

初中語文不同于小學(xué)，不再只是語文老師單純地在講臺上指導(dǎo)，學(xué)生在書本上做記錄，不通過學(xué)生自己的任何理解而從老師口中得來的知識已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)體質(zhì)對初中生語文的要求了。多元化的教學(xué)方式要求老師著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，試著讓學(xué)生盡可能以自己的知識和經(jīng)驗去理解，去解答面臨的問題。比如，在學(xué)習(xí)一篇新課文時，老師讓學(xué)生自己通讀全文，再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)這篇文章的主旨大意，自己對文章劃分層次，自己總結(jié)文章的各個要點重點。同時，應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，不同的角度和切入點看待問題。比如突出某個人的某種品質(zhì)時，不僅可以從這個人本身出發(fā)，還可以從其他人的看法，或者是說與之對立的某個人沒有這方面的品質(zhì)。切入點的不同，分析理解事件的方式也就會多種多樣，這就是思維的多元化。語文寫作亦是如此，描述某件事，可以直接寫，還可以通過各種修辭手法，思維的廣度提升了，思路就更加清晰了，寫出來的東西自然也就生動清晰了。在某種程度上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的想象力比任何死板的硬知識都要更有效。

2.初中語文教學(xué)的具體實施

2.1保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，一切高效率的學(xué)習(xí)都是建立在濃厚的興趣之上的。學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力、想象力、創(chuàng)造力的前提。多元化教學(xué)的基礎(chǔ)也是先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，濃厚的求知欲和好奇心有助于學(xué)生接觸更多的語文知識，有助于提升老師的授課質(zhì)量。語文學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止步于課本，老師可以選擇一個主題，選擇一個好天氣組織學(xué)生外出郊游，并讓學(xué)生留心沿途的風(fēng)景對某個自己感興趣的事物寫一份記錄或?qū)懸环莩鲇魏蟮男牡谩＿@是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，感受自然，愛上自然的好方法。同時也可以放松學(xué)生的思想，開拓視野，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個完全不一樣的環(huán)境。這種新奇愉悅的教學(xué)方法比學(xué)生坐在狹小的教室里冥思苦想要有效得多。

2.2適時給學(xué)生適當(dāng)點撥

多元化教學(xué)方法雖然重視學(xué)生的自我思考能力，卻不會因此而擯棄老師加以點撥的重要性。初中學(xué)生無論是在知識和閱歷方面都沒有老師豐富，在學(xué)習(xí)的過程中也很容易遇到各種問題，當(dāng)然在這些問題面前，首先是引導(dǎo)學(xué)生自我思考并嘗試自我解決，當(dāng)學(xué)生努力了還是行不通時，老師的指導(dǎo)是非常重要的。也許你簡單的一句便會讓學(xué)生茅塞頓開。點撥的方式也有很多，可以直接點撥，直接給學(xué)生指導(dǎo)；也可以情境點撥，老師引用一些情境案例或周邊一些道具帶學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，再由學(xué)生自己找出解決方法，這種點撥方式有利于開闊學(xué)生的思維能力；還有聯(lián)想想象點撥，老師可以引導(dǎo)學(xué)生縱向思考，透過問題的表面看本質(zhì)，從而達(dá)到刨根究底、融會貫通的目的。

3.對初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法的探究

3.1表演教學(xué)方法的實施

語文課本的每一篇課文都是教育工作者精心挑選出來的值得每一位初中生極力專研的，其中的某些故事情節(jié)也是比較具有代表性和表演價值的，老師在課文解讀時可以采用表演教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己將課本的東西用自己的情感色彩表演出來，這樣不僅能夠讓學(xué)生對課本內(nèi)容記憶更加深刻，理解更加透徹，還有助于培養(yǎng)他們良好的人文情感以及素養(yǎng)，對今后的語文學(xué)習(xí)也必然有莫大幫助。對此，老師可以每周固定給學(xué)生一次表演的機會，將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己把課文改編成劇本，選擇適合自己的角色表演。如果必要的話，還可以拿出一個晚自習(xí)的時間組織各個小組進(jìn)行表演比賽。這種表演教學(xué)方法不但可以加深學(xué)生對課文的歸納總結(jié)能力，還有助于提升他們的文字理解能力和創(chuàng)造能力。

3.2主題式教學(xué)方法的實施

主題式教學(xué)方法指的是教師在實施教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在備課階段構(gòu)建一個中心主題實施教學(xué)。這種方法有助于學(xué)生對課文主題思想的把握，也利于他們語言分析能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)一篇新課文的時候，老師可以給出文章的主題，然后讓學(xué)生圍繞這個主題，結(jié)合課文資料深入理解每個故事人物為襯托這個主題扮演了一個什么樣的角色，再從這個大的主題上再自己總結(jié)出每個部分或者每個段落的小主題，用自己的語言解釋自己歸納的東西，從而提高學(xué)生的篩選信息，整理信息和語言組織的能力。

3.3小組討論教學(xué)法的實施

在實施語文多元化教學(xué)中，老師可以將全班同學(xué)分成幾個小組，讓每一個小組的成員討論好課文的中心思想或者是人物關(guān)系或者故事背景，在成員盡力達(dá)成共識后將討論的結(jié)果交給老師，老師再分別對其做出詳細(xì)指導(dǎo)。小組討論的教學(xué)方法在中小學(xué)或是大學(xué)都是非常有效的教學(xué)方法，思想的碰撞總會產(chǎn)生不一樣的效果。在這個過程中，學(xué)生可以對課文印象加深，培養(yǎng)團隊意識和語言表達(dá)能力。

【結(jié) 語】

初中語文的多元化教學(xué)方法極大程度地增強了語文教學(xué)的趣味性，提升了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和語文教學(xué)的質(zhì)量，這是一種符合時代特性和學(xué)生需求的教學(xué)方法，應(yīng)該在教育界得到更加廣泛的運用，它所發(fā)揮出來的效益之大，是社會有目共睹的。當(dāng)然，它也需要進(jìn)一步完善，爭取發(fā)揮出初中語文教學(xué)的最佳效果。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】周元武. 淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法【J】.課外語文，2014（24）endprint