淺談高中地理空間能力的教學(xué)方式

趙敏

摘 要：在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中空間思維和空間能力有著重要的作用，地理學(xué)科相比于其他學(xué)科更要求學(xué)生的空間感。因此，在高中地理的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)空間能力的把控直接會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平。文章通過(guò)分析當(dāng)下高中地理教育中的問(wèn)題，針對(duì)高中生在地理科目空間能力上的提升提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)對(duì)策；空間能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中地理需要深入了解地理事物的分布以及地理空間結(jié)構(gòu)，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)各類(lèi)地理事物的聯(lián)系、差異、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、地理要素的因果聯(lián)系等。這就要求學(xué)生有空間思維能力去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，因此，在高中課堂上，教師更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的空間能力為主要出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生更加清晰透徹地掌握地理知識(shí)。

一、高中地理空間能力教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生自身因素

學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)階段是記憶力的巔峰時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該積極運(yùn)用自身的記憶優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮和挖掘自身的潛力。然而受固化思維的影響，在地理課程以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中，部分學(xué)生自身缺乏空間思維和空間能力，同時(shí)由于對(duì)社會(huì)實(shí)踐較少，對(duì)地理知識(shí)的儲(chǔ)備也略顯不足。這些學(xué)生自身的因素也會(huì)制約其在地理科目上的學(xué)習(xí)和地理成績(jī)的提升。

2.教師教學(xué)因素

部分教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在課堂當(dāng)中較少地使用多媒體。一些教師仍按照教材照本宣科地誦讀教材，導(dǎo)致學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有受到空間思維的培養(yǎng)，也沒(méi)有在地理課堂中體會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往使學(xué)生逐漸降低了對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.教材因素

高中地理的教材相與初中階段的地理教材相比，知識(shí)量大幅度增加，一些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的難度。

二、高中地理空間能力教學(xué)的對(duì)策

1.增進(jìn)直觀教學(xué)

首先，采用直觀地圖教學(xué)。有效的課程講解配上直觀清晰的地理地圖，既能夠顯示直觀信息，又能夠展現(xiàn)立體圖效，在培養(yǎng)學(xué)生空間能力上起著顯著的作用。

其次，引進(jìn)模型直觀教學(xué)。模型的直觀教學(xué)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)與互動(dòng)當(dāng)中，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要減少平面地圖的使用，引入地球儀為教學(xué)模型。讓原本繁冗的文字知識(shí)變得清晰、立體，有助于學(xué)生的理解和空間能力的提升。

最后，普及多媒體技術(shù)的直觀教學(xué)。多媒體教學(xué)可以采用圖片、視頻影像等資源，實(shí)現(xiàn)教科書(shū)不能實(shí)現(xiàn)的立體動(dòng)畫(huà)效果。在學(xué)生空間能力提升上，多媒體教技術(shù)有著重要的作用。

2.開(kāi)展情節(jié)情境教學(xué)

教學(xué)情境就是在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有身臨其境的感受，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂情境教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受地理的魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立空間能力提升的意識(shí)。

3.側(cè)重案例分析

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中案例分析有著重要的地位。一個(gè)好的案例講解能夠串聯(lián)其所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，也能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)富有邏輯性的解題思路。學(xué)生通過(guò)教師案例的講解，逐漸提升自身解題的能力和技巧，在能力和技巧的提升上穩(wěn)步鞏固空間能力。

4.共建知識(shí)體系

教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該增加與學(xué)生的互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生共同將以往零散的知識(shí)內(nèi)容編排在一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系當(dāng)中，來(lái)提升學(xué)生的空間能力。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力都是不相同的，教師在協(xié)助學(xué)生建立知識(shí)體系過(guò)程中不該要求統(tǒng)一一致，而是因人而異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的理解和空間能力設(shè)置屬于自己獨(dú)一無(wú)二的知識(shí)體系。

總之，教師在地理教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探討的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師也要結(jié)合班級(jí)實(shí)情及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升學(xué)生在地理課程學(xué)習(xí)中的空間能力，讓更多的學(xué)生在地理科目上大放光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]史 晶.拓展學(xué)習(xí)空間 提升學(xué)習(xí)實(shí)效——減負(fù)增效背景下高中地理學(xué)習(xí)空間的拓展[J].新課程（中學(xué)版），2010（10）.

[2]高幼芳.試論高中地理學(xué)習(xí)能力的有效提升——從邏輯思維角度出發(fā)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，15（5）.