淺談怎樣提高初中生的學(xué)習(xí)興趣

普布瓊達(dá)

摘要：新課改背景下，初中語文教學(xué)的首要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要語文教師與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0086-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出："改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力"。具體就是如何構(gòu)建自主、合作、探究等為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，初中語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，我認(rèn)為首要問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.樹立學(xué)生的主體觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考的過程。而在以往的教學(xué)中，教師占主要地位，決定著課堂教學(xué)的一切，教師視學(xué)生為被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)客體，總是將知識(shí)吃透后再一點(diǎn)一點(diǎn)地"喂"給學(xué)生吃，忽視學(xué)生的直觀感受。這種以教師為中心的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性，禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生成為了被動(dòng)的知識(shí)接受者，而將一篇篇優(yōu)美的文章分解得支離破碎，使語文失去了人文性與工具性的功能，學(xué)生認(rèn)為語文就是枯燥的讀與寫、背與記，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。學(xué)習(xí)是枯燥的，但又是充滿著驚奇、充斥著想象的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要樹立學(xué)生觀，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來，將教師傳遞知識(shí)的單向過程變成師生互動(dòng)、主動(dòng)獲取的多向交流過程，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。因此，在教學(xué)中我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，以往的教學(xué)中，教師以講代替了學(xué)生的閱讀，以字詞語句與文章結(jié)構(gòu)的分析代替了學(xué)生的閱讀，學(xué)生通過閱讀獲取獨(dú)特體驗(yàn)與感悟，主動(dòng)探求知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)的權(quán)利被剝奪，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。閱讀是學(xué)生、教師與文本對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的講解分析來代替學(xué)生的閱讀。在語文教學(xué)中，我們要突出學(xué)生的閱讀主體地位，讓學(xué)生充分閱讀，在讀中感悟文本的語言美與意境美，在讀中體會(huì)作者的情感，獲得獨(dú)特的感受。我們要為學(xué)生的閱讀提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著極其重要的作用。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主

蘇霍姆林斯基說："課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘記了，上課這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。"如果學(xué)習(xí)僅是學(xué)生通過教科書這個(gè)載體、教師的講解這個(gè)媒介來進(jìn)行的話，那么學(xué)習(xí)起來被動(dòng)枯燥，又哪有興趣可言？采取一種新方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，熟悉每一個(gè)故事的背景，走進(jìn)那個(gè)特定的時(shí)代，了解每一篇文章的寫作意圖，把握每一個(gè)作者的思想感情，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不失為一種行之有效的方法。"文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作"。每一篇都蘊(yùn)含著一個(gè)轟轟烈烈的時(shí)代，每一段文字都折射出作者愛恨情愁的思想感情。如果課下安排學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍，走進(jìn)特定的時(shí)代，走進(jìn)作者的生活，把握每一個(gè)滄海橫流的歲月的脈搏，還原課文到原始的生活中，讓人物動(dòng)起來，無疑，每一篇課文都會(huì)充滿靈性。反之，如果教師只是自己課下去做這些工作，就會(huì)剝奪學(xué)生課外自學(xué)的權(quán)力，同時(shí)也奪去了學(xué)生學(xué)語文的興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧妙整合信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科除工具性、人文性外，時(shí)代性也很突出。在信息時(shí)代的今天，信息是教師的耳眼，是教師掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、不斷改進(jìn)教法、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)的一條重要途徑。只有掌握時(shí)代的信息，教師的教學(xué)素材、教學(xué)思路才能不斷迸發(fā)智慧的火花。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)非常好的教育資源，讓學(xué)生在充滿時(shí)代氣息中學(xué)習(xí)語文，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生愛看電視愛上網(wǎng)，教師和家長(zhǎng)要尊重學(xué)生的興趣愛好并巧妙地引導(dǎo)，引導(dǎo)他們看相關(guān)的電視節(jié)目，如"電視散文"、"百家講壇"、"動(dòng)物與自然"和各種訪談錄等，諸如頒獎(jiǎng)詞、網(wǎng)上的論壇、跟帖、貼吧、解說詞等都可以走進(jìn)語文課堂，既鮮活又生活化。此外，學(xué)生周圍環(huán)境的變化、社會(huì)新聞、學(xué)校動(dòng)態(tài)、影視信息、明星生活等，都是學(xué)生生活的組成部分，都是很好的材料源。教師善于捕捉這些信息，善于把這些信息與語文教材結(jié)合，與學(xué)生興趣結(jié)合，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.激勵(lì)質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)、激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)"插嘴"、提問、爭(zhēng)辯，甚至提出不同的看法。對(duì)待學(xué)生的這類插話，不能認(rèn)為是"耍小聰明"、"出風(fēng)頭"，甚至是"目無師長(zhǎng)"、"破壞課堂紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序"。教師充分要利用學(xué)生這些思維的火花，點(diǎn)燃學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生有疑而問、質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的隨時(shí)"插嘴"提出的各種疑難問題，老師要以歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定，并做出讓學(xué)生滿意的解釋。還要在解惑釋疑的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本內(nèi)容提出有質(zhì)量的問題，如主題、立意、寫法、語言等方面的問題。

總之，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)非一日之功，我們要有一個(gè)長(zhǎng)期的打算，要根據(jù)初中生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)滲透于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。