英語課堂教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成”

翁靜

摘要：對(duì)于英語教學(xué)的授課方式中，如果想達(dá)成課堂的動(dòng)態(tài)生成效果，就需要用心塑造一種平等的交流授課氣氛；打造不一樣的課程狀態(tài)；設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)小段；關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，并且駕馭它，調(diào)控各方面信息，用靈活的方式處理。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)生成 ；預(yù)設(shè) ；調(diào)控

如今，新的教學(xué)方式正在被新課標(biāo)所提倡：以同學(xué)們平時(shí)自主的學(xué)習(xí)為基石，相互合作為方法，探討交流為目標(biāo)，這種又被稱作課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。怎樣形象一點(diǎn)的去理解這個(gè)理念呢？打個(gè)比方，每個(gè)老師在走進(jìn)課堂之前，應(yīng)該都有自己的一種理想化課堂過程的幻想，但是真正上課之后，卻并沒有自己意料中那么順暢，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有自己的想法，教學(xué)過程中難免會(huì)出意外，有的令人猝不及防，但是有的也成為了課堂上的亮點(diǎn)。通過不同的碰撞，不知不覺的走進(jìn)同學(xué)，這就是一種課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。這種方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方案的僵化性傳授特點(diǎn)，轉(zhuǎn)而靈活抓住課上動(dòng)態(tài)，繼而自行調(diào)整運(yùn)用。所以，在英語課堂的教學(xué)中，老師們應(yīng)用自己的智慧去誘導(dǎo)學(xué)生們的思維，讓課堂充滿色彩，充滿趣味。[1]

一、教師學(xué)生平等交流，營(yíng)造不一樣的期許

一個(gè)動(dòng)態(tài)課堂生成的重大改革少不了地位的平等，友好的相處，如何去打造一個(gè)可以令學(xué)生感到自由愉悅的環(huán)境，使他們的情緒高漲，擁有一個(gè)樂觀積極向上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)上的種種。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)提出自己的質(zhì)疑。就像面對(duì)一個(gè)班級(jí)大幾十個(gè)同學(xué)，老師們不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣去區(qū)別對(duì)待他們，而是尊重每一個(gè)同學(xué)的想法，即使學(xué)生誠(chéng)實(shí)的說出自己的想法：I dont like English ，老師也不要因此加以責(zé)怪，至少他能正確表達(dá)出自己的意思，當(dāng)老師忽略這種問題，而是借此與他展開進(jìn)一步的交流，想必學(xué)生也會(huì)因此受到極大的鼓勵(lì)，向大家展示出自己的另一面。[2]

老師和學(xué)生雖然存在著社會(huì)地位上的不同關(guān)系，但是卻并不能因?yàn)檫@種地位聯(lián)系擺出高高在上的態(tài)度輕視學(xué)生，更不能使他們的自尊受到嚴(yán)重傷害，這是所有人都必須具備的品質(zhì)。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，開啟動(dòng)態(tài)生成的大門

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中inspirion的激發(fā)，感悟的閃現(xiàn)，凝聚的創(chuàng)造力都是不可或缺的動(dòng)態(tài)生成的重要來源，教師們沒有立刻發(fā)現(xiàn)，沒有巧妙捕捉利用，那么極大可能無法收集到各個(gè)同學(xué)的重要信息，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式也隨之流失無法尋回，久而久之，課堂由此變得枯燥無味，同學(xué)們的興致逐漸消失，不復(fù)存在，那么智慧的種子也不會(huì)在學(xué)生心里萌芽。例如當(dāng)老師用英語提出了問題：最愛喝的東西是什么？學(xué)生不僅從口中說出來，更是真的現(xiàn)場(chǎng)拿出了自己所愛喝的飲品，也許老師和其他同學(xué)都會(huì)感到錯(cuò)愕不已，但是不要因此去嘲笑看不起這一行為。更應(yīng)思考這是怎樣的童心去讓他們做了這件事。如果拿捏住這一特性，稍稍加以引導(dǎo)，讓他們以語言加表演的形式去表達(dá)自己的看法，那么就可以達(dá)到如同春雨般潤(rùn)物細(xì)無聲的感覺，老師也能從中得到一種滿足感。

英語作為一門語言類學(xué)科，本身就需要熱絡(luò)的交流與溝通，因此更需要打破師生間長(zhǎng)久以來的對(duì)立關(guān)系，進(jìn)行思維的對(duì)話，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的靈性。

三、思考積攢教學(xué)方式，發(fā)覺動(dòng)態(tài)生成的美好

在教師行業(yè)中，波斯納，一位美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)總結(jié)了一套經(jīng)驗(yàn)累積公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。像英語這類，在很大程度上也考驗(yàn)了老師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)理念。在平時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的把握和宏觀調(diào)控程度上，一定要學(xué)會(huì)在各種教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在提高課上發(fā)展的同時(shí)，也提升了自身。

曾經(jīng)在教學(xué)完之后回家，卻并沒有滿意的感覺，反而有種沉重，雖然在課堂上對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)，鍛煉整體表現(xiàn)還行，但是強(qiáng)化的那一環(huán)卻不盡人意，讓學(xué)生收集周圍同學(xué)的信息，剛開始的興致盎然很快就消失了，

由此在最后自己又陷入了傳統(tǒng)模式，課堂好不容易點(diǎn)燃的火花又消失殆盡了。直到后來被無意間瞄到的小玩意所吸引，才突然想到我是否可以借用一些日常又好玩的小東西去吸引學(xué)生的注意，從而重新去激發(fā)他們的興趣呢。有了那個(gè)想法，便趕緊著手去做，果然，學(xué)生不僅充滿了驚喜，還在我想法的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新了一下，也因此成為專屬于英語課的小文化。

從那個(gè)例子中就可以很明顯的感受到，只要能不斷地去思考，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，師生都能在課堂上散發(fā)活力的源泉，讓老師和同學(xué)都能在這種成長(zhǎng)中獲得新的生機(jī)，新的動(dòng)力。

四.用心預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，把握課堂節(jié)奏

英語課不是一個(gè)可以隨意發(fā)揮的課堂，必須經(jīng)過充分的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生跟隨著自己的步伐，步步設(shè)計(jì)，同時(shí)也要把時(shí)間考慮進(jìn)去。同時(shí)，每節(jié)課也不要設(shè)置過多的內(nèi)容，給予學(xué)生更多思考的空間和時(shí)間，讓他們也能自由發(fā)揮。在教學(xué)內(nèi)容的搭建方面，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的日常生活受到很多不同事物的干擾。因此設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，千萬要預(yù)設(shè)到各種可能發(fā)生的情況和對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

例如為了讓學(xué)生們熟練掌握英語單詞中的讀音及表達(dá)的含義且能將其熟練的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，翻譯過來就是可以找到生活中的哪些形狀，從而引起學(xué)生去觀察自己的生活，學(xué)生們通過觀察，看到了傘收起來像triangle，輪子是circle？？

五、運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成特點(diǎn)，表現(xiàn)課堂真實(shí)靈活

通過課堂上老師和學(xué)生暢通無阻的溝通互動(dòng)，充分打開學(xué)生的新認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，任由他們表達(dá)自己的想法。就像一只蝴蝶飛進(jìn)教室或者窗外的一個(gè)蜘蛛結(jié)網(wǎng)，不用擔(dān)心這些外來因素會(huì)擾亂自己上課的進(jìn)程，大膽的去運(yùn)用，比如說讓學(xué)生用英語去表達(dá)蝴蝶的運(yùn)動(dòng)，蜘蛛的外形等等，通常這一類都能引起學(xué)生的積極探討，不管是否學(xué)生之間會(huì)引起異議，都能把課上氣氛推動(dòng)到最高潮。也使師生之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的發(fā)展?？此埔恍┩蝗缙鋪淼囊馔庖蛩?，反而打開了不一樣的課堂。

其實(shí)生活中本就充滿著各種各樣的可供學(xué)習(xí)的知識(shí)，從動(dòng)態(tài)生成的角度去看待，這是每個(gè)老師職業(yè)生涯中的美妙鍛煉，也是人生過程中的有價(jià)值的組成部分。不管過程經(jīng)歷了多少，最后總會(huì)有收獲。

六、結(jié)語

綜上所述，要加強(qiáng)教師對(duì)課上動(dòng)態(tài)的關(guān)注，必備的是教師的知識(shí)儲(chǔ)備還有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，考驗(yàn)了老師們平時(shí)的整體素質(zhì)和靈活應(yīng)變能力，不單單是依靠對(duì)知識(shí)的掌握程度就能做到收放自如的。不僅學(xué)生需要上進(jìn)心，老師也要，平時(shí)雖然有教學(xué)內(nèi)容，但也要多多提升自我，私下也要多關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的殷切希望和期許。

參考文獻(xiàn)

[1] 封淑一. 把握小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂動(dòng)態(tài)生成——新課程小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)子課題初探[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研， 2006（6）：41-42.

[2] 宗春芬. 淺談小學(xué)英語課堂的動(dòng)態(tài)生成[J].科教文匯旬刊， 2010（1）：108-108.