豐富學生的語文生活

鄭秋萍

【摘要】運用語言文字所進行的各種口語和書面語活動，構(gòu)成了人們非常重要的社會生活，這種社會生活可以稱之為”語文生活”。從事小學教育工作者，大都有這樣的感受：語文難教。而對于小學生來說，卻是語文難學。這種對于小學語文教學的偏見，長期困惑小學語文教學，也成為小學語文教育工作者認真研究的課題之一。幾年來，面對小學語文，筆者積極從新課程的要求出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新教學這個理念，科學實施小學語文教改，重點在培養(yǎng)學生學習語文的興趣上下工夫，初步探索到一條豐富學生語文生活、培養(yǎng)興趣、加強能力教學的新路子。

【關(guān)鍵詞】小學語文；語文教學；語文生活

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0257-01

在現(xiàn)行的教學體制下，學生獲取語文知識的途徑主要還是靠課堂，書本的知識是主要的知識來源。教師如何向40分鐘要質(zhì)量，實現(xiàn)語文課堂中的課外閱讀與課內(nèi)拓展有效結(jié)合，從而豐富學生的語文生活呢？

一、經(jīng)典推薦

俗話說，“語文是萬科之母”。小學教育中，語文是最基礎(chǔ)的學科，學好語文對于學生今后的學習與發(fā)展至關(guān)重要。語文教育的目標是為社會培養(yǎng)文化底蘊深厚、綜合素質(zhì)過硬的人才。真正有潛力的學生，不僅要有扎實的知識積淀，還要有厚重的人文積累，有關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注人類的胸襟和情懷，這些情感培養(yǎng)單單通過課本知識是遠遠不夠的，我們語文教學要將經(jīng)典名著滲透進學生的生命中。經(jīng)典名著可以培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，讓你心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對孩子的人格塑造有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比我們大人膚淺的說教要深刻得多、有效得多。因此，《好書推薦會》、《我喜歡的一本書》等等的語文活動課就得到孩子們的喜愛。

二、班讀書會

如何盡早引導學生熱愛閱讀，正確面對豐富多彩的課外閱讀世界，真正發(fā)揮讀書明智的作用，促進身心健康成長，從而使學生的閱讀潛能得以充分的釋放呢？創(chuàng)建“班級讀書會”，營造良好的讀書氛圍是一種有益的嘗試。

為了吸引學生自覺去讀書，教師可以利用每一節(jié)課的最后十分鐘講講和本單元主題相關(guān)的文章，或者利用課前十分鐘進行讀報活動，把課外的文章最吸引人的部分給學生講講，學生的閱讀興趣被激發(fā)了，自然會尋找此類文章，進行閱讀。久而久之，形成習慣，學生踴躍閱讀，課內(nèi)閱讀與課外拓展得到有相結(jié)合，學生讀《格列佛游記》，會被它少有的華麗語言所吸引，看《三國演義》會覺得書中語言運用非常獨特，不同于國外名著也不同于國內(nèi)現(xiàn)代名著，其簡練的語言，有趣的故事內(nèi)容讓人為之瘋狂，看《鋼鐵是怎樣煉成的》后使人們振奮，堅強的。

三、課外閱讀記錄

學習語文應做到“五多”（多讀、多摘、多思、多寫、多改），根據(jù)學生年齡階段的不同特點，設(shè)計不同的摘抄表格，低年段主要是摘抄詞語，中年段主要是照抄句子，高年段主要是摘抄句段，“不動筆就不看書，看到書就會動動筆”的習慣，不就慢慢地養(yǎng)成了嗎？就像蜜蜂采蜜，主動的，從不會講定額，計報酬，更不會獨吞、偷懶、制假。所以，當學生從摘抄中嘗到甜頭后，把這一工作當作每天的必須，主動、自覺地去關(guān)注各種信息，摘了之后能經(jīng)?？纯矗?jīng)常用用，那么對今后的寫文章、出專著肯定能打下一個良好的基本功。

四、評價激勵

激勵教育就是運用有效的手段，激發(fā)學生的學習動機、興趣，使學生保持情緒的穩(wěn)定性，幫助學生確立自我意識，促使學生的智力因素得以最充分的發(fā)展。要真正讓激勵教育在語文學習評價中發(fā)揮作用，就要在學習互評、自評和小組評價中激活學生的思維。加強學生語文學習評價的有效性，改善課堂教學氣氛，啟動競爭意識，激活課堂氣氛，發(fā)揮學生主觀能動性，提高語文教學質(zhì)量。當今社會，科技飛速發(fā)展，各種的誘惑無處不在，游戲機，漫畫書等等，在誘惑著孩子們，要定下心來讀書是很不容易的，需要家長和老師密切配合，共同培養(yǎng)孩子的讀書興趣，因此，激勵措施應運而生，家長的評價和老師的評價，對于孩子來說，有一定的導向作用，在課外閱讀記錄表中加上這兩項內(nèi)容，對孩子起督促，激勵，讓孩子逐步養(yǎng)成愛閱讀的習慣。

參考文獻

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