談初中歷史高效課堂構(gòu)建

劉介明

摘 要：高效課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得主動。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，積極參與到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-180-01

筆者認(rèn)為，作為教育工作者，有責(zé)任不斷研究新教材、探尋課堂教學(xué)新方法。要上好一節(jié)課，提高課堂效率、實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化是關(guān)鍵。如何打造高效歷史課堂，筆者談?wù)勛约旱挠^點。

一、緊扣課標(biāo)，突出重點，突破難點，構(gòu)建高效課堂

我曾發(fā)現(xiàn)，有部分老師備課、上課前，從不去研究課標(biāo)，只憑自己的所謂經(jīng)驗傳授知識，這樣就最容易泛泛而談，面面俱到，沒有重點可言。一節(jié)課下來，學(xué)生都不知道到底要識記、理解哪些知識，更別說掌握了哪些知識。所以，要想構(gòu)建高效課堂，老師一定要研究課標(biāo)，課堂上，盡量要突出重點，突破難點。當(dāng)然，老師還可通過精選試題給學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所選出的題目一定要有典型性，并能讓學(xué)生舉一反三，能幫助學(xué)生掌握重點和難點。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是實現(xiàn)高效課堂的重要一環(huán)

“興趣是最好的老師”，在日常的授課中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動機明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。每個學(xué)生的心靈里，都有著求知好學(xué)、渴望知識的“火藥”，關(guān)鍵在于老師怎樣去點燃。每當(dāng)在歷史課上講到有意思的歷史典故時，平常不認(rèn)真聽課的學(xué)生也認(rèn)真聽課了，甚至還能夠認(rèn)真思索教師的問題并試著回答。這也讓我意識到，應(yīng)依據(jù)我校學(xué)生的特點，首先要讓學(xué)生愿意聽我的課，在此基礎(chǔ)上才能深入到學(xué)生學(xué)會了什么，掌握了什么。所以說，作為一名教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。比如，創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到很快的吸引學(xué)生注意力的作用。我在講到“封建集權(quán)的不斷加強”時引用學(xué)生看過的電視劇《漢武大帝》，讓學(xué)生首先談一下漢武帝的主要功績，然后再引入新課，就很自然地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，同時也激發(fā)了學(xué)生探求歷史知識奧秘的興趣。當(dāng)然，在講到枯燥無味的歷史知識時，教師也可以從貼近學(xué)生生活實際的問題入手，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，當(dāng)然，要恰到好處，以免沖淡了主題。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，既是高效課堂的關(guān)鍵

初中生對于歷史的學(xué)習(xí)還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，歷史教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養(yǎng)學(xué)生初步的唯物史觀、培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法以及高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)生學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。傳統(tǒng)教育中，我們一直把學(xué)生放在客體的位置，強調(diào)接受學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種情況下要想實現(xiàn)課堂效果的高效化恐怕很難！教師首先應(yīng)把課堂還給學(xué)生，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。即教師不再局限于向?qū)W生問問題，而是善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而解決問題，。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教師從傳統(tǒng)的“神壇”上走下來與學(xué)生在同一平臺上互動研究，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為課堂的主體，成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，這無疑能夠使課堂氣氛活躍化，學(xué)生探索求知的欲望積極化。

其次教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者。在教學(xué)過程中，教師積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中來，通過內(nèi)心體驗內(nèi)化成自己的理性思維和人文精神，同時鍛煉其理解力、想象力、表現(xiàn)力和動手能力。只有這樣才能讓學(xué)生在離開學(xué)校課堂之后，仍然能夠主動自我延續(xù)和發(fā)展，這些在課堂中獲

四、組織好課堂教學(xué)，提高駕馭課堂的能力

古人云“非靜無以成學(xué)”這里的“靜”：指學(xué)生心情平靜、教室環(huán)境的安靜。在糟糕的課堂紀(jì)律之下是難以完成教學(xué)任務(wù)，難以取得好的教學(xué)效果?？偮牭胶芏嗬蠋煴г拐f：“現(xiàn)在的學(xué)生真是太難管了”，“越來越難教了”，迫使教師總是在課堂上說：“保持安靜”、“不要講話”、 “要注意聽講”、“精力集中”等等。我們上課時，如果學(xué)生睡著一片，這就需要及時調(diào)整方法，變講解為練習(xí)，或適時進行提問，還可以穿插一些小故事，聽與歷史教學(xué)相關(guān)的歌曲，比如在上鄧小平南巡談話時放音樂《春天的故事》、講《推進祖國統(tǒng)一大業(yè)》時，播放《七子之歌》等。以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)生聽課的精力。關(guān)注每個學(xué)生，我們上課時一定要設(shè)法吸引學(xué)生的注意力和精力，不讓其分心，緊跟老師。比如講試卷的時候，念完題目后可以抽學(xué)生回答“這道題該選什么??？”或者讓大家就一起回答或者激發(fā)性提問，這些方法有助于學(xué)生集中注意力，也有助于加強對題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽，就很容易走神。要讓學(xué)生的眼睛看著黑板、看著老師，耳朵注意聽，手要在書上做記號、口要大聲朗讀、記憶，把他們的全身感官都調(diào)動起來，投入到某一件事情中去。這樣，才能真正的提高學(xué)習(xí)效率。

五、開展各種活動激趣

歷史活動又可以分為兩大類：一類是課堂上，可以組織搶答賽、挑戰(zhàn)賽、評價歷史人物、我最喜歡的名人名言、故事會等。例如，學(xué)完春秋戰(zhàn)國的歷史后，就安排一節(jié)課讓學(xué)生講與歷史有關(guān)的成語故事；又如，學(xué)了三國的歷史后，就可開展“我講三國”的故事會。學(xué)完了一個單元的內(nèi)容，可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)，就可用搶答賽、挑戰(zhàn)賽來激勵學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)和檢測學(xué)生的掌握程度。另一類是課外，可以舉辦“歷史手抄報”比賽、可以帶學(xué)生參觀歷史遺址、可以組織學(xué)生觀看歷史博物館和歷史影片、可以引導(dǎo)學(xué)生尋訪家鄉(xiāng)的歷史人物、可以讓學(xué)生做歷史社會調(diào)查等。這些形式多樣的活動特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生有了飽滿的熱情，構(gòu)建高效課堂就不難了。

作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變并形成新的教育教學(xué)理念，踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，就一定能構(gòu)建一個高效的課堂！endprint