文言文翻譯的解題策略

劉立海

摘 要：知己知彼才能達到目的，文言文作為語文的必考題目，一定要掌握答題技巧，規(guī)范答題，才能取得好成績。本文就如何對文言文的翻譯題目進行分析，掌握文言文翻譯的解題技巧。

關(guān)鍵詞：語文高考；文言文；翻譯；答題要領(lǐng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-181-01

“理解并翻譯文中的句子”是《考試說明》對高考文言文的要求之一。對文言文進行翻譯是高考的題目之一。 文言文翻譯的考查方式是：命題人從文言文閱讀語段中選取兩個或三個句子，要求考生將其譯為現(xiàn)代漢語。那么。文言文翻譯都有哪些規(guī)范和要求？又有哪些做題方法和做題技巧呢？

一、文言文翻譯的規(guī)范和要求

1、字字落實：直譯為主，意譯為輔

“字字落實”是文言文翻譯的最基本要求。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到翻譯中去。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接譯出的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來的。

例：一時工作文詞者，鮮能過也。（《曾鞏傳》）

譯文：當(dāng)時擅長寫文章的人，很少能有超過（他）的。

“直譯為主，意譯為輔”是文言文翻譯最基本的方法，也是保障達到“字字落實”基本要求的方法?！爸弊g為主”，是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)語匯?？梢圆扇≈苯臃g的方式來進行；“意譯為輔”，是說對于少數(shù)難以直接翻譯的句子或句中的部分語匯，就要根據(jù)意思來翻譯。

例：假輿馬者，非利足也，而致千里。（《勸學(xué)》）

譯文：借助車馬的入，不是腳走得快，卻能到達千里之外的地方。

這里“利足：譯為“腳走得快”就是意譯。

客觀地說，意譯比直譯有難度，需要根據(jù)詞語的本意及上下文來揣摩。

2、要識別并重點譯好得分點

文言文翻譯跟任何題目一樣，都是按得分點給分的，而且多是每1分一個得分點。考生要通過訓(xùn)練，識別出句中的得分點，然后重點譯好這些得分點。

文言文翻譯中的得分點有：

（1）重要的文言實詞（尤其是一詞多義和古今異義詞）：

（2）重要的文言虛詞（《考試說明》中規(guī)定的18個虛詞）；

（3）文言句式（省略句、判斷句、被動句、倒裝句和固定句式）；

（4）文言特殊用法（通假字、互文句式、偏義復(fù)詞，特別是詞類活用）。

例：曹州民有被誣殺人者。詔往案之，發(fā)摘奸伏，冤人得雪。（《張佶傳》）

譯文：曹州有個被誣陷殺人的百姓，（張佶）奉詔前去查辦這個案子，揭發(fā)出隱藏未露的壞人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。

得分點分析：定語后置“民有被誣殺人者”，文言實詞“詔～按”“發(fā)摘”。

二、文言文翻譯的技巧和方法

文言文翻譯不易，也算是高考中的一個“高難度動作”。其中有一定的方法和技巧?？忌莆者@些方法和技巧，做起來就會得心應(yīng)手，容易得多；否則，就會捉襟見肘，甚至難以完成。

1、要把文言語句放到上下文中理解

要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解。放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。

2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞

古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞：而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。

3、掌握文言文翻譯的“換”“調(diào)”“留”“增”“刪”五字訣

五字訣是譯文語言組織的基本方法和技巧。舉例簡述如下：

（1）“換”。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現(xiàn)代漢語。

例：叟識其意，日：“老夫無用也?！备鲬阎?。（09安徽卷）

譯文：老人知道了我們的心思，說：“我不需要（它們）了。（于是我們）各自揣著書出來了。

“叟”換成“老人”，“識”換成“知道”，“意”換成“心思”，“懷”換成“揣著”。

（2）“調(diào)”對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對成分位置作必要的移位調(diào)整。

（3）“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在巳經(jīng)消失的事物等。

例：與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。（09年全國一卷）

譯文：與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。

（4）“增”。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個分句的現(xiàn)象，翻譯時應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律增補必要的語言成分。

4、增強文言勸底，培養(yǎng)文言語感

這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。為了增強文言功底和文言閱讀的內(nèi)力，考生一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備；二要注重平時積累。文言知識點很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué)；四要多練習(xí)。通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強解題能力。endprint