初中語(yǔ)文課堂多元化教學(xué)方法探討

吳小龍

[摘 要]課堂教學(xué)模式和方法的多樣性、多元化是和傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性相對(duì)應(yīng)的。在多元化的課堂教學(xué)中，教師可以聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和觀點(diǎn)，從各個(gè)層面和角度進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段加以豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，積極推進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。本文探討和研究了初中語(yǔ)文課堂實(shí)施和開展多元化教學(xué)方法的策略和原則。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；方法和策略

一、初中語(yǔ)文課堂多元化教學(xué)方法的實(shí)施意義

1.課堂教學(xué)模式的多元化是新課改的需求

早在2001年，我國(guó)就已經(jīng)開始施行新的課程改革，重視課堂教學(xué)的實(shí)用性和有效性，老師在教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改理念的支撐下，老師選擇的教學(xué)模式和手段也更加的多元化，這也給課堂教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的多樣性，是新課程改革的目的，也是提升課堂教學(xué)的重要途徑。

2.采取多元化的課堂教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)采取的教學(xué)方式比較枯燥乏味。單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。作為初中的學(xué)生，心理和生理的發(fā)展的總體特征，他們更加喜歡豐富的課堂氛圍。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升初中課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.采取多元化的課堂教學(xué)有利于提升學(xué)生的思維能力

根據(jù)上面的定義我們了解到，多元化的課堂教學(xué)模式表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上的多樣化。所以在初中的語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思想，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性，也很容易突破傳統(tǒng)的單向思維模式的限制，轉(zhuǎn)變單向思維為多元的思維，對(duì)于學(xué)生思維的靈活性提升有著積極的意義。

二、初中語(yǔ)文課堂多元化教學(xué)方式的實(shí)施原則和策略

1.依學(xué)生實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容

受素質(zhì)教育影響，多元化教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生的自身?xiàng)l件情況作出合理的安排。按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及自學(xué)狀況進(jìn)行科學(xué)全面的分析?？茖W(xué)安排課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，展開高效的分層教學(xué)方式，依照學(xué)生的實(shí)際情況，把書本內(nèi)容與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，時(shí)常觀察學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與注意力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分掌握勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的教學(xué)意義，更有效的利用課堂時(shí)間。

2.保護(hù)好學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒影響著最終的學(xué)習(xí)成果，想要得到理想的學(xué)習(xí)效果，老師們要引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用正確學(xué)習(xí)態(tài)度去使成績(jī)得到提高，并進(jìn)一步使語(yǔ)文能力得到強(qiáng)化。在此，有幾個(gè)方法可以參考：一方面，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中要懂得傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生們真正的所思所想，千萬(wàn)不能以自己為中心，將自己拔高，自以為是，不把學(xué)生的想法和觀點(diǎn)放在眼里，這樣只會(huì)離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，只有和學(xué)生進(jìn)行廣泛溝通，才能形成良好的互動(dòng)氛圍。另一方面，要跳離課堂教學(xué)的條條框框。比如，在寫作等課程，可以通過(guò)組織山林寫作的方式，在鳥語(yǔ)花香山清水秀的大自然環(huán)境中，提高孩子們的個(gè)人情感體驗(yàn)，感悟美，感悟人生，從而使學(xué)生們的寫作能力得到增強(qiáng)，寫出有真情實(shí)感的作文?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲是非常有利于日后長(zhǎng)期教學(xué)安排。

3.分組組織辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中階段的多元化語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)鍵在于辯論教學(xué)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)課程，辯論對(duì)于學(xué)生的思維和口才能力有著很大的幫助。老師們可以通過(guò)分組組織辯論來(lái)創(chuàng)設(shè)更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方法出發(fā)：制定多元化的辯論題目，立足于世界以及社會(huì)，從中劃出和學(xué)生有聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生時(shí)刻和現(xiàn)實(shí)接軌；還要注意小組學(xué)生實(shí)力分配。對(duì)于辯論，初中生更多是尋求刺激，有時(shí)候就會(huì)過(guò)于激憤，這個(gè)時(shí)候就需要老師引導(dǎo)學(xué)生了解客觀事實(shí)，在辯論中避免過(guò)多的個(gè)人主觀感情參與；另外，辯論結(jié)果要公平公開，學(xué)生們都很看重結(jié)果，只有公平裁斷，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高能力，教師們也能順利提升自身的教學(xué)水平。

4.抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥

點(diǎn)撥二字并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教授知識(shí)。初中階段，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)變得很強(qiáng)烈，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，每個(gè)孩子都擁有很強(qiáng)的自尊心，這就需要老師們把握教學(xué)尺度，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要友善，在指導(dǎo)過(guò)程中不要直觀點(diǎn)撥。，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)撥可以通過(guò)情景點(diǎn)撥以及聯(lián)想點(diǎn)撥。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景點(diǎn)撥，讓學(xué)生們經(jīng)歷一些經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的情景，當(dāng)下一次遇到類似的情景時(shí)更容易接受老師的建議。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想點(diǎn)撥，這個(gè)方法比較內(nèi)斂，對(duì)于一些擁有很多想法的學(xué)生比較有效，老師們可以進(jìn)行言語(yǔ)鼓勵(lì)和行為激勵(lì)，使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中積極使自身優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，鞏固成績(jī)以及提高能力。在開放的環(huán)境下，使學(xué)生語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到增強(qiáng)，同時(shí)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)以及思維能力也會(huì)快速提升。

5.適當(dāng)滲透德育

中國(guó)幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等，語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)名篇中這些膾炙人口的名句對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響是顯而易見的。教師要充分運(yùn)用教材中英雄人物的思想言行，對(duì)學(xué)生施以良好的影響。教學(xué)時(shí)緊扣作品中的文字，剖析他們的崇高思想和英雄業(yè)績(jī)，就能使學(xué)生的心中樹立愛的豐碑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

6.考核評(píng)價(jià)多元化

考評(píng)也是教學(xué)的重要組成部分，但很容易被忽略，要么考評(píng)方式不合理。過(guò)去的應(yīng)試教育過(guò)于看重結(jié)果和成績(jī)，以至于忽視了教學(xué)過(guò)程，不能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的能力。唯分?jǐn)?shù)論在素質(zhì)教育中行不通，新課改提出，考核應(yīng)遵循全面、客觀原則，考試成績(jī)只是一部分，另外還要把學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、情感、實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力等納入考核標(biāo)準(zhǔn)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，也要采取多元化評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，而且教師也要接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，多聽學(xué)生的意見反饋，如此才能調(diào)整教學(xué)策略，取得更大進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)中建立多元化的高效課堂至關(guān)重要，教師要整理合適的教學(xué)方法讓學(xué)生更好的去理解接受教學(xué)內(nèi)容。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題所在，選取適合的教學(xué)方法將課文著重給學(xué)生進(jìn)行講解，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也能更好地證明多元化教學(xué)模式的有效性。

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