專門用途英語在高職英語教學中的應用

青松

[摘 要]隨著我國改革開放的進一步深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語的實用性，專業(yè)性得到了更廣泛的關注。但目前我國高職英語教學存在學生學習積極性不高，課本知識與實際需求相脫節(jié)等一系列問題，所培養(yǎng)的眾多人才中大多數(shù)無法把所學的語言知識與具體的實際運用聯(lián)系起來，不能滿足社會和用人單位的需求?；诖?，文章主要對專門用途英語在高職英語教學應用中的可行性進行了分析與研究。

[關鍵詞]高職英語；教學；專門用途英語；可行性

當外語教學與學科教學結合起來時，學習外語的效率要比孤立地、純粹地學習語言的方式高，因為只有學生通過自己親自使用語言來實施真實的交際行為，才能使他們的語言學習產生良好的實際效果。實現(xiàn)英語學習與專業(yè)學習相結合，在提高專業(yè)水平的同時，提高英語應用和實踐能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的應用型專門人才，是當前高職英語教學中的主要任務。因此，高職在英語教學過程中，要注重英語與學科之間的整合，保證專門用途英語在高職英語教學中的應用效果。

一、專門用途英語應用于高職英語教學可行性分析

1.學目標及對象的一致性

職技教育課程明確地導向培養(yǎng)對象的就業(yè)技能、知識、態(tài)度，從而要求培養(yǎng)的規(guī)格要有具體的職業(yè)崗位或崗位群的具體要求，而且各門課程都必須體現(xiàn)其職業(yè)方向”。高職英語課程當然也不例外，必須要反映出這一特點，其教學目標的制定也要反映出崗位的要求。在提高專業(yè)水平的同時，提高英要實現(xiàn)這樣的目標就必須將英語學習與專業(yè)學習相結合，在提高專業(yè)水平的同時，提高英語應用和實踐能力。

2.應用開發(fā)高職英語課程的必要性與可能性

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是各專業(yè)領域的實用型人才，以課堂教學為主的教育形式在學生應用能力的培養(yǎng)上幫助不大。高職教育的特征決定了高職語言教學應該屬于應用語言的范疇，而不是應用語言學發(fā)展的產物。最重要的是它的課程開發(fā)理念，需求分析方法是其核心，其中最首要的又是對目標情境需求的分析。

二、提高專門用途英語在高職英語教學中的應用策略

1.開發(fā)并編寫有特色、有針對性的教材

高職院校有組織地建立ESP教學課題組，進行合理有效的組織和分工，編寫適合高職院校的教材。各高職院校應該以培養(yǎng)高等應用性專業(yè)人才為目標，從學生的個性差異需求出發(fā)，結合各自院校的專業(yè)特長以及崗位需求，從而進行教材編寫和素材選取。在ESP教材的開發(fā)過程中，應以培養(yǎng)學生英語實際應用能力為重點，做到語言性和職業(yè)性的兼顧以及趣味性和實用性的兼顧，以趣味性的案例調動學生積極性，避免專業(yè)性太強使學習枯燥難以理解。

2.加強師資建設，加大其專業(yè)化培養(yǎng)

培養(yǎng)專業(yè)化的ESP師資，具體要做到以下幾方面：首先，鼓勵英語教師通過不斷進修、聽課和自學去了解和掌握相關專業(yè)知識，從而盡快達到ESP教學要求；其次，在教學過程中英語教師要與專業(yè)課教師密切合作，相互配合，在教學方法和組織課堂教學活動等方面取長補短；最后，建立長期有效的激勵機制來不斷提高教師專業(yè)化和職業(yè)化水平，鼓勵英語教師考取相關技能資格證書，逐漸發(fā)展成為雙師型教師，從而提升ESP教師的職業(yè)操作能力。

3.建立有效合理的評估體系

ESP課程的評估標準應兼顧語言技能和職業(yè)知識的運用，在充分考慮高職學生的學習目的的同時兼顧教師教學的積極性。評估內容包括促進學生發(fā)展、提升教師專業(yè)水平和提高學校教育質量三方面。ESP課程評估是一個將綜合形成性評價及終結性評價結合在一起的動態(tài)評估過程，各高職院校根據(jù)自身情況以及課程專業(yè)的要求具體設置形成性評價和終結性評價的比例。

4.修訂合理的課程設置

《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》指出，通過學習學生能在涉外交際的日常活動和業(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流，由此為高職ESP明確了教學目標。高職院校應該從各自的教學及學生的實際情況出發(fā)，本著“應用為主，夠用為度”的原則，迎合未來工作領域中自如使用英語交際的需求去制定滿足專業(yè)發(fā)展要求的教學計劃及目標并且修訂合理的ESP課程。在制定ESP課程設置時，本著突出培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力和技能所需要的英語為目的，減少基礎英語的授課，加大行業(yè)英語或職業(yè)英語的課程設置，從而熟悉并掌握未來實際工作中各環(huán)節(jié)的英語交流。

三、專門用途英語在高職英語教學中的應用優(yōu)勢

1.專門用途英語實用性強

專門用途英語課程的教學目標注重的是實用性，是今后從事專業(yè)領域工作服務的工具，具有很強的實用價值。使英語的“工具性”得到具體體現(xiàn)，實現(xiàn)英語學與用的“零距離”接軌。

2.專門用途英語的教材內容更加豐富

專門用途英語的教材注重專業(yè)知識與語言知識的交叉運用，既能夠讓學生在學習英語的過程中學習專業(yè)知識，又能讓學生從專業(yè)中回顧英語，極大地提高了學生的學習效率，而教材的內容也更加豐富，不再是傳統(tǒng)的文章、語境，避免了語言學習的枯燥性。

3.符合高職院校學生的實際需求

由于高職院校的學生英語底子相對較弱，興趣不濃，所以枯燥乏味的課程更是難以提高他們的英語水平，而專業(yè)英語課程與他們所學專業(yè)相結合，學生們在學習這門課程的時候可以獲得與自己專業(yè)相關的信息，這樣一來，他們也就更有動力學習英語，符合學生學習的實際需求。

四、結語

專門用途英語在高職英語教學中的應用，不僅可以提高學生的英語運用水平，同時，也可以為學生的深層發(fā)展奠定基礎。因此，高職學校在專業(yè)教學過程中，應注重ESP在英語教學中的應用，建立合理的學校評價體系，從而保證學生的英語掌握水平。

參考文獻：

[1]伍園園.高職院校專門用途英語教學現(xiàn)狀及對策探析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2016，（01）：116-117.