初中信息技術(shù)教學(xué)的探索

李富云

[摘 要]信息、物質(zhì)、能量是人類賴以生存和發(fā)展的三大要素，物質(zhì)和能量都是不可再生資源，只有信息是取之不盡的，人類尋求發(fā)展需要在信息領(lǐng)域投入更大的精力，鉆研有關(guān)信息領(lǐng)域的技術(shù)。顯而易見，信息技術(shù)及其應(yīng)用對(duì)我們的生活、工作產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用。此外，信息技術(shù)也是國與國之間角逐的重要領(lǐng)域，是衡量一個(gè)國家的是否強(qiáng)大的重要指標(biāo)。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”是鄧小平總書記在北京景山學(xué)校的題詞。這句話表明了教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，而要使“少年強(qiáng)”則必須強(qiáng)教育。所以我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)現(xiàn)代化”，教育本身就要達(dá)到現(xiàn)代化的水平，信息技術(shù)教育的現(xiàn)代化則是教育達(dá)到現(xiàn)代化的水平的一個(gè)重要指標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教育；素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)； 微課

為了推動(dòng)我國義務(wù)教育階段信息技術(shù)的教學(xué)，貫徹素質(zhì)教育，教育部在2000年頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》這一通知，其中制定了課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了安排。國家也大力的為各地創(chuàng)造條件，在信息技術(shù)教育裝備上給了我們支持，推進(jìn)了信息技術(shù)課程的建設(shè)。作為一名基層信息技術(shù)的教師更是要責(zé)無旁貸的把國家的信息技術(shù)教育要求落到實(shí)處，在自己的工作崗位上刻苦努力不斷探索信息技術(shù)的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)的教學(xué)更加有效果、效率和效益。

一、信息技術(shù)教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)

師德素養(yǎng)：學(xué)識(shí)高才可以當(dāng)老師，道德品質(zhì)高尚才可以當(dāng)別人的榜樣。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，每個(gè)教師的一舉一動(dòng)都清晰的印在學(xué)生的大腦里，學(xué)生都在或多或少的受著影響，所以教師應(yīng)該以德為先，立德樹人。我們對(duì)待崇高的信息技術(shù)教育工作也應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，展現(xiàn)自己的價(jià)值，不能有絲毫的懈怠，要把更多的熱情投入到教育工作中，對(duì)學(xué)生充滿愛心。

業(yè)務(wù)素養(yǎng)：信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，它對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)也是空前的，如果信息技術(shù)教師固步自封知識(shí)止步不前的話，慢慢的只會(huì)變成“井底之蛙”，那么在接受信息技術(shù)教育的下一代只能“坐井觀天”。所以，信息技術(shù)教師要不斷的學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中不斷的汲取最先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，為大腦里注入“新鮮血液”，除了掌握好自身的專業(yè)技能外，更要拓寬自己的知識(shí)面和眼見，提高自身駕馭課堂的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的看待和使用信息技術(shù)資源的能力

信息技術(shù)可以說是一把“雙刃劍”。信息技術(shù)讓我們的生活更加美好，我們在享受著信息技術(shù)帶來便利的同時(shí)，一部分人也遭受著信息技術(shù)的困擾。特別是對(duì)學(xué)生而言：過早的使用手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，瀏覽網(wǎng)頁上不健康的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中上當(dāng)受騙等等。信息技術(shù)是一種服務(wù)于人的工具，信息技術(shù)本身沒有好與壞之分，關(guān)鍵是要看使用它的人。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自制力和是非分辨能力都不強(qiáng)，急需對(duì)其加以引導(dǎo)，而這個(gè)重要的任務(wù)自然就落到了信息技術(shù)教師的身上。信息技術(shù)教師應(yīng)該通過教學(xué)手段讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的利和弊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的是非分辨能力，使學(xué)生正確的運(yùn)用信息技術(shù)來提升自己的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能使用好信息技術(shù)這把“雙刃劍”。

三、初中信息技術(shù)課程的一些教學(xué)方法

信息技術(shù)這個(gè)科目與其他科目相比有很多自身的特點(diǎn)：操作性強(qiáng)，理論和實(shí)踐并重，需要很多的硬件支撐教學(xué)，理論知識(shí)抽象、枯燥等等。所以信息技術(shù)的教學(xué)方法和其他傳統(tǒng)科目的教學(xué)方法有一定的區(qū)別，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特性選擇正確的教學(xué)方法和教學(xué)策略，促使我們的信息技術(shù)教學(xué)能夠更加有效的實(shí)施。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一個(gè)歡快的教學(xué)環(huán)境一定可以提高教學(xué)效率。如果在教學(xué)過程中我們只會(huì)照本宣科，學(xué)生對(duì)知識(shí)和操作技能也只會(huì)死記硬背，那么就會(huì)讓整個(gè)課堂教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得緩慢，忘記的也會(huì)很快。所以我們在教學(xué)過程中要合理的應(yīng)用一些有趣味性的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)打字的過程中，我使用《金山打字通》這一軟件，學(xué)生在玩“拯救蘋果”、“激流勇進(jìn)”、“打地鼠”這些小游戲的過程中熟悉了鍵盤，讓學(xué)生愛上打字，寓教于樂，從中學(xué)到了扎實(shí)的打字基本功。

2.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也是我們信息技術(shù)教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中如果我們只會(huì)按部就班的表述課本上抽象的內(nèi)容，那么學(xué)生只會(huì)越發(fā)的被動(dòng)。因?yàn)橹R(shí)只有在他們產(chǎn)生及應(yīng)用的情境中才能產(chǎn)生意義，才能展現(xiàn)出知識(shí)本身最真實(shí)的最直觀的一面，所以學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法就是在知識(shí)相對(duì)應(yīng)的情境中來進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而設(shè)定“任務(wù)”的好壞關(guān)乎著我們教學(xué)效果的優(yōu)劣。我們在設(shè)定“任務(wù)”的過程中要明確課題的教學(xué)目標(biāo)，只有課堂任務(wù)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)一致的情況下才能有的放矢，提高效率。讓學(xué)生在這一過程中既享受到了完成任務(wù)的滿足感，也潛移默化的掌握了execl的基本操作。

3.組成協(xié)作式學(xué)習(xí)小組。在教學(xué)的過程中我把學(xué)生分成各學(xué)習(xí)小組，把上機(jī)操作能力好的學(xué)生和操作能力較差的學(xué)生搭配在一個(gè)小組，這樣就可以使每個(gè)小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)，操作能力強(qiáng)的同學(xué)可以及時(shí)的幫助操作能力較差的同學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。教師課堂上提出教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)小組成員協(xié)作完成，使學(xué)生置身于提出問題，思考問題，討論問題，解決問題的過程中，提高了學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不僅如此教師還要合理組織，對(duì)各學(xué)習(xí)小組實(shí)時(shí)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，及時(shí)做出正確的調(diào)整和引導(dǎo)。

4.采用“微課”，提高教學(xué)效率。在教學(xué)的過程中，課前我就把教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)利用屏幕錄像軟件錄制成一些簡短視頻，在上課時(shí)發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的電腦上，這樣學(xué)生在課堂中遇到不能理解的操作就可以及時(shí)的觀看視頻，加上教師的指導(dǎo)，掌握本堂課的操作知識(shí)。學(xué)生體驗(yàn)了這種具體的，典型案例化的教學(xué)過程，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)是一種支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一種工具，也是當(dāng)下的一項(xiàng)基本技能。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)每個(gè)學(xué)生重要性，努力探究出最好的教學(xué)方法和手段，使信息技術(shù)課堂開展得更高效。我們更要認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照新課標(biāo)的要求把知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，并教會(huì)他們學(xué)以致用，活學(xué)活用，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)[M]. 高等教育出版社 ， 苗逢春， 2003.endprint