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    試論高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策

    2017-10-09 20:18:09曹麗娟
    新一代 2017年9期
    關(guān)鍵詞:會計(jì)教學(xué)問題對策

    曹麗娟

    摘 要:職業(yè)教育是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的人才,是高等教育的一部分。隨著教育的不斷改革,高等教育也發(fā)生了很大的變化。高等教育中的會計(jì)教育也隨著教育改革發(fā)生變化,由原來的擴(kuò)大規(guī)模變成現(xiàn)在的內(nèi)涵發(fā)展,但是這種發(fā)展,也給高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來很多問題,這些問題影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文通過分析這些問題,提出解決問題的方法和對策。

    關(guān)鍵詞:會計(jì)教學(xué);問題;對策

    會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,既要求有專業(yè)的理論知識,還要有很強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力。然而,這些能力的培養(yǎng),除了學(xué)生自身外,還有老師的教學(xué)方法。教學(xué)方法除了是完成教學(xué)任務(wù),還要注重教學(xué)質(zhì)量的提高,這就要求教師在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方法。但是,我國的高等會計(jì)專業(yè)教育是一種傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)模式,還是以教師為中心,學(xué)生像機(jī)器一樣,被動吸收知識,這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才只有理論知識,動手操作和實(shí)踐能力差,不能主動地思考和分析問題,很難滿足崗位對職業(yè)技能的要求適應(yīng)社會,教學(xué)中存在的諸多問題,急需得到解決。

    一、高職會計(jì)專業(yè)課程體系存在的問題

    (一)課程體系與高職教育目標(biāo)存在不適應(yīng)性

    目前,多數(shù)高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系依然受制于知識系統(tǒng)性、完整性,教學(xué)仍以傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐技能環(huán)節(jié)為主。教學(xué)形式的主體仍然是教師,學(xué)生還是難以融會貫通課程中的各個知識點(diǎn),轉(zhuǎn)換知識為職業(yè)技能的能力明顯不足。

    (二)課程內(nèi)容以理論為主

    高職會計(jì)教育受傳統(tǒng)教育的影響,重理論輕實(shí)踐的教學(xué)情況還普遍存在,部分高職院校增加了實(shí)踐課程,也相應(yīng)地調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃,但因條件受限而無法充分付諸實(shí)踐。

    (三)不注重職業(yè)道德培養(yǎng)

    高職院校會計(jì)專業(yè)課程不重視培養(yǎng)會計(jì)人員職業(yè)道德,培養(yǎng)的學(xué)生只是能夠進(jìn)行簡單的會計(jì)賬務(wù)處理,沒有職業(yè)道德觀念,在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,會計(jì)職業(yè)道德顯得更為重要。

    (四)與企業(yè)人才需求結(jié)合不緊密

    企業(yè)需要的是適應(yīng)企業(yè)特點(diǎn)的技能型會計(jì)人才,但很多高職學(xué)生缺乏行業(yè)的會計(jì)崗位能力。由于熟悉會計(jì)崗位的時間太短,很難做到快速上崗,從而影響了學(xué)生就業(yè)情況,這源自于會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置與企業(yè)需求不緊密所造成的。目前的課程體系沒有針對企業(yè)需求對會計(jì)專業(yè)學(xué)生提出更高的要求,沒有進(jìn)行高水平的技能訓(xùn)練,這樣容易造成開設(shè)課程與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié),從而不能滿足企業(yè)對會計(jì)人才的需求。

    (五)各課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重

    高職會計(jì)專業(yè)實(shí)施的課程體系以學(xué)科為中心,各學(xué)科之間相對獨(dú)立、自成一體,內(nèi)容重復(fù),不利于課程的優(yōu)化整合。如《財務(wù)管理》與《管理會計(jì)》《成本會計(jì)》等課程,《財務(wù)會計(jì)》與《財務(wù)編表編制與分析》等課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重,經(jīng)常出現(xiàn)同一內(nèi)容每門課程都講或每門課程都不講情況。

    (六)課程涉及的知識面過窄

    會計(jì)專業(yè)是較微觀的內(nèi)容,課程設(shè)置過窄會影響學(xué)生的視野,課程劃分得過細(xì),培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)單一,使學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力受到制約。目前的會計(jì)課程主要學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)會計(jì),學(xué)會計(jì)的不懂銀行會計(jì)、行政事業(yè)單位會計(jì),這在一定程度上影響了學(xué)生的知識面和擇業(yè)面。

    二、高職教育會計(jì)專業(yè)課程改革的有效對策

    (一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),是高職教育的核心主題,畢竟教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最關(guān)鍵因素,會計(jì)課程改革也不例外。高職學(xué)校的教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)立即走上工作崗位,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動手能力,所以應(yīng)制定規(guī)劃,培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐技能。

    (二)強(qiáng)化理論和實(shí)踐一體化教學(xué)

    高職院校應(yīng)多方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),會計(jì)人才培養(yǎng)時,應(yīng)突出對學(xué)生會計(jì)實(shí)操能力的培養(yǎng),依托企業(yè)要求,以會計(jì)崗位需求為目標(biāo),力爭做到教學(xué)做一體化,以學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升為重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主動性,突出會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

    (三)調(diào)整課程內(nèi)容,突出專業(yè)特點(diǎn)

    課程改革的目標(biāo)是提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)會計(jì)專業(yè)特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,基于工作過程重構(gòu)課程體系,避免內(nèi)容重復(fù),開展仿真教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能,先讓學(xué)生了解課程的教學(xué)目標(biāo),更好地與教師配合,達(dá)到教學(xué)效果。

    (四)調(diào)整課程教學(xué)方法

    要不斷改革會計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法與教學(xué)手段,按照高職教育教學(xué)目標(biāo)和教育規(guī)律,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程,以學(xué)生為教學(xué)主體,教師在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法,如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    (五)選擇優(yōu)質(zhì)教材

    目前,會計(jì)專業(yè)教材建設(shè)水平有限,絕大多數(shù)教材還是承襲原來本科院校的學(xué)科制教材,內(nèi)容基本相同,沒有突出高職教育的特色。高職教育應(yīng)該有自己獨(dú)具特色的教材。因此,教材建設(shè)上要向行業(yè)通行的課程標(biāo)準(zhǔn)看齊,編寫高質(zhì)量的教材。注重與企業(yè)合作,結(jié)合課程改革的經(jīng)驗(yàn),編寫工學(xué)結(jié)合的一體化教材或校本教材。

    (六)完善教學(xué)評價體系

    在課程改革中,突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),積極開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)后,要進(jìn)一步進(jìn)行課程的考試改革,進(jìn)一步改革和完善考試內(nèi)容和形式。應(yīng)側(cè)重于過程考核、能力考核。在考查學(xué)生能力時,將理論、實(shí)踐與平時成績結(jié)合在一起,評價學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能的水平。

    高職院校是我國職業(yè)教育中的重要角色,是以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和高素質(zhì)的技能人才為目標(biāo)的。由于傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的一系列問題,導(dǎo)致職業(yè)教育的目標(biāo)很難順利的實(shí)現(xiàn),引發(fā)了會計(jì)行業(yè)對高質(zhì)量的會計(jì)教學(xué)的呼喚和對高實(shí)踐能力的會計(jì)專業(yè)技能人才的要求。所以,新的社會環(huán)境下,為了培養(yǎng)具備高技能和創(chuàng)新能力的人才,急需對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,提高教學(xué)質(zhì)量。endprint

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