淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系的構建

嚴寧寧

摘 要：隨著經濟形勢的不斷變化，社會對人才的要求也在逐漸提高?，F(xiàn)階段，我國的大學生就業(yè)形勢越來越緊張，面向社會發(fā)展的、創(chuàng)新的就業(yè)觀念，是目前的大學生所迫切需要的。對此，我國的各大高校紛紛開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的改革與開展。文章主要研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系的構建。

關鍵詞：教育改革；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；大學生教育

近年來，由于大眾化高等教育的深入推進，我國的大學生數(shù)量逐年增高。面對數(shù)量眾多的大學生人員，社會已有的就業(yè)崗位明顯難以滿足大學生的就業(yè)需求。對此，各大高校創(chuàng)新性的開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，以此培養(yǎng)大學生現(xiàn)代化的就業(yè)觀念，緩解就業(yè)緊張情況?，F(xiàn)階段，對課程體系的構建，是創(chuàng)業(yè)教育的重心。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）緩解就業(yè)緊張形勢

近幾年，由于各大高校的不斷擴招，社會大學生的數(shù)量連年增加。畢業(yè)生基數(shù)的增長，加上就業(yè)形勢的極度緊張，大學生的就業(yè)問題已經成為了現(xiàn)在社會各界共同關注的熱點問題，也是各大高校一直以來思考的重點課題[1]。隨著教育改革的不斷推進以及深入，創(chuàng)業(yè)教育課程已經加入到了高校的課程之中。其課程目標主要是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新的就業(yè)觀念，樹立正確的現(xiàn)代就業(yè)觀，使大學生能夠更好的適應崗位上的工作，形成優(yōu)勢的就業(yè)競爭力，通過創(chuàng)業(yè)的方式，實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃以及人生價值。

（二）滿足社會的需求

隨著經濟水平的不斷提高，當今的時代，已經成為了人才的時代?，F(xiàn)階段，我國正處于經濟轉型的歷史關鍵時期，需要更多的具有真正知識與能力的人才。通過高校的創(chuàng)業(yè)教育課程，可以使學生更好的了解社會發(fā)展對人才的需求形勢，明確自己的發(fā)展方向，并通過不斷的努力，成為真正符合社會發(fā)展的人才。

（三）實現(xiàn)自身價值

大學生的就業(yè)，從哲學的角度講，就是對自己人生價值的實現(xiàn)。但是，一些大學生由于對自己職業(yè)規(guī)劃的偏差，沒有形成明確的人生目標，導致在工作崗位上的失利，不能真正的實現(xiàn)人生價值。通過創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，能夠使大學生清楚的認識到自己在社會發(fā)展中的意義，明確自己的人生價值。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系的構建途徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程

創(chuàng)業(yè)理論的教育，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育最終目標的最主要手段，更是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該重點建設的課程部分。創(chuàng)業(yè)理論的內容應該包括：創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、管理觀念等方面。為了使大學生能夠更好的適應不斷發(fā)展的社會對人才的需求，課程內容應該盡可能的貼近社會實際，符合現(xiàn)代大學生的身心發(fā)展特點，逐步培養(yǎng)其適應時代的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)觀念。例如：教師可以在理論教學的過程中添加一些真實的成功案例，使學生從這些案例中得到啟發(fā)，并從中積累創(chuàng)業(yè)經驗，不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)觀念，形成綜合性的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程

空有理論的支撐，而沒有實踐的真正積累是遠遠不能達到社會的客觀需求的。因此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的課程體系中，實踐課程應該占據(jù)一個重要位置。通過實踐課程，學生能夠真正的深入到實際創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中，將自己掌握的創(chuàng)業(yè)知識更好的發(fā)揮與應用，從失敗中總結自己的不足，從成功中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的信心，逐漸形成真正適應發(fā)展的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)觀念[2]。例如：教師可以開設招聘會、或者組建創(chuàng)業(yè)小組，通過引導，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)內容，了解創(chuàng)業(yè)所需要的各方面條件以及自身應該具備的素質。在條件允許的情況下，可以讓學生嘗試創(chuàng)業(yè)，更直觀的感受在現(xiàn)代市場中的創(chuàng)業(yè)形勢，更加明確自己的人生價值，并為了自己的目標不斷努力，為社會主義的建設貢獻力量。

（三）提高教師素質

由于創(chuàng)業(yè)教育課程是一門新開設的教學課程，各大高校在課程的師資配置方面難免的會比較薄弱?，F(xiàn)階段，開設創(chuàng)業(yè)教育課程的教師普遍不是相關專業(yè)的專門研究人員，其在創(chuàng)業(yè)知識方面的掌握也不是很系統(tǒng)，這就造成其在授課的過程中教學方法過于單一，難以激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)良好的教學效果。對此，高校應該加強對教師素質的培養(yǎng)，一方面，使教師具備更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識；另一方面，豐富教師的教學模式。例如：高?？梢远ㄆ谂e辦創(chuàng)業(yè)教育教師之間的交流活動，使教師通過互相之間的溝通，不斷促進，不斷進步。

（四）健全課程制度

不同于專業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育是一門培養(yǎng)學生適應社會能力的學科，因此，在教學的過程中，往往會遇到一些具備特殊創(chuàng)業(yè)條件與創(chuàng)業(yè)才能的學生。對此，學校應該制定健全的課程制度，讓這些學生的才能能夠得到充分的發(fā)揮，為學生的發(fā)展提供重要保證。例如，可以創(chuàng)新的制定學籍管理制度，對于特殊條件的學生，可以根據(jù)實際情況允許他們休學創(chuàng)業(yè)、轉專業(yè)、甚至延緩畢業(yè)年限。一般學生的在校學習時間為四年，學校可以視情況將其延緩到5-7年。同時，應該摒棄傳統(tǒng)的以考試衡量學生能力的方式，而是應該通過多種方式，創(chuàng)新的制定考評方式，通過對學生多方面能力的考察，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質。此外，學?？梢蚤_展聯(lián)合培養(yǎng)方案，定期的對學生開展交流學習，使學生接觸到更多的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)知識，更直觀的感受到創(chuàng)業(yè)的形勢與條件，切實提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，在如今大學生基數(shù)越來越大的社會環(huán)境下，大學生的就業(yè)面臨著重大的挑戰(zhàn)。通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展與建設，能夠切實的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)能力，使其在面對社會愈發(fā)緊張的就業(yè)形式中，更夠形成優(yōu)勢的就業(yè)優(yōu)勢，并通過創(chuàng)業(yè)的形式，緩解就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1]胡彩梅，韋福雷，張汝根.基于應用型人才培養(yǎng)的大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建與實施[J].經濟師，2015，04：191+193.

[2]葉江峰，陳祖勝，朱云鵑.創(chuàng)業(yè)者全面素質提升視角下大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，801：12-15.endprint