和風細雨，潤物無聲

王震

“傳道，授業(yè)，解惑”，“人類靈魂工程師”，“太陽底下最光輝的事業(yè)”......由此可見，“教師”二字包含了多少崇高而尊貴的內涵，“好教師”的概念，因人而異，身為一名人民教師，我認為“好教師”應該是愛的使者，對學生的教育應做到“和風細雨，潤物無聲”。

現(xiàn)代大教育家陶行知先生著名的<四塊糖果的故事>值得我們去思考。在陶行知先生任育才小學校長時，發(fā)生過這樣的小事：

學生王友在用泥塊砸同學時，被陶校長當場發(fā)現(xiàn)，喝止并讓他放學后到校長辦公室去，放學后，當陶行知來到校長室，看到垂頭而立等待挨訓的王友時，掏出了一塊糖果說：“這是獎勵你的，你按時來到辦公室，我卻遲到了”。王友遲疑地接過了糖果。陶行知又掏出第二塊糖果遞給王友，獎勵他能尊敬老師，及時住手。王友更加驚疑了，他的眼睛睜得大大的，接著陶行知掏出了第三塊糖果說：“我調查過了，你砸那些同學是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女同學，這說明你很有正義感，是個好學生.這塊糖果應獎給你，”這時王友已是滿臉通紅了。他流著淚說：“我不是好學生，我也有錯......”陶行知滿意地笑了，他掏出了第四塊糖果說：“你能主動認識到錯誤，再獎勵給你一塊糖果，我的糖果沒有了，我們就談到這兒吧！”

陶行知先生采用“和風細雨”式對學生進行教育，使學生達到心靈震撼，起到良好的效果。假如只是簡單，粗暴地批評那位學生，可能施得其反。作為教師，要把師愛化作無聲的春雨，灑向茁壯成長的新苗。

學生是孩子，他們的內心想法和老師會迥然不同，但他們所做的事，都有他們的道理。對于他們所犯的錯不能簡單看表象，要了解學生的內心世界。發(fā)現(xiàn)學生的心靈深處最美好的東西。

有這樣一則案例：在一節(jié)語文課上，正當老師講解的很投入，學生聽得也津津有味，突然，一只麻雀從一個學生的抽屜內飛了出來，飛到半空又掉了下來，這下子可炸開了鍋，學生一片嘩然，老師也一下子愣住了。而那個學生不知所措地站起來，滿臉通紅，驚慌不安等待老師訓斥，但這位老師并未發(fā)火，反而滿臉微笑，詢問那個學生怎么回事。原來是這樣，這位學生在上學的路上發(fā)現(xiàn)這只受傷的麻雀，決定為其治傷，再把它放回大自然中去。這位學生的愛心震撼了老師，感動了學生。接下來老師和學生們就圍繞這只受傷的小麻雀展開愛心大討論。最后成立以那位學生為主的“護鳥小隊”。

這節(jié)語文課的教學可能受到一定影響，可老師和學生的收獲卻很大，試想老師只是簡單批評學生，然后上課，就會扼殺一個純潔的愛心，那么讓世界充滿愛只能是一種口號。

最近我看到這樣一則故事：許多年前，一位學生在考試作弊時被發(fā)現(xiàn)，按校規(guī)當受處分處理。然而監(jiān)考老師并未聲張，只是將紙條抽走，嚴肅地在其手背上拍下一巴掌作為懲罰，這位學生如今已是我國一所著名高校的校長，學譽海內外。“老師的這一巴掌改變了我的人生軌跡?！辈痪们?，他對記者這樣說，心中充滿了感激，這位監(jiān)考老師是智者，他不僅教育了學生，但并未傷害學生，這種教育方法姑且稱之為“無聲教育”。

“語言是銀、沉默是金“，在無聲教育過程中，無聲并不是默不作聲、毫不關心，而是特定情景中，更藝術、更深沉的關心和愛護，學生知道老師在尊重他、關注他、信賴他、欣賞他。

小學生是孩子，許多錯誤是可以理解和原諒的，有許多道理是不用多說的。隨年齡的增長，閱歷的加深，知識的積累，他們自然就會明白，他們就像春天里的幼苗，粗暴簡單的教育會對他們造成終生的傷害。對他們的教育應如春雨般，隨風潛入夜，潤物細無聲。endprint