中小學教育研究方法及應用

摘 要：這學期我們學習了《中小學教育研究方法》這門課。對于現(xiàn)在的中小學教育來說，高效的教育研究方法是必須的，所以這門課程的開設對于我們教育碩士而言也是比不可少的。通過本學期的學習，我對這門課程有了如下的理解，并且應用到實際調(diào)查研究中。本文共分為兩部分，第一部分是對教育研究方法的看法與總結，第二部分通過調(diào)查問卷和訪談的方法對中學生在線英語學習進行調(diào)查研究。

關鍵詞：教育研究方法；中學生；在線學習

一、教育研究方法

教育之有研究，淵源于對教育經(jīng)驗的總結。自從有了人類社會，就有了教育，也就有了教育經(jīng)驗的總結和推廣。但這種早期教育研究的文獻和著述，是同哲學、社會學混雜在一起的，沒有形成獨立的研究體系。從十七世紀開始，一批杰出的教育家，如夸美紐斯、裴斯泰洛齊、第斯多惠、烏申斯基等人，他們把教育理論研究和教育實踐緊密結合，此后，教育研究方面的理論與實踐逐漸充實和豐富起來。十九世紀以后，教育學開始采用從心理學領域引來的實驗方法，迅速推動了教育學理論研究的發(fā)展。到二十世紀初，法國心理學家比納編制出智力測驗量表，用一系列從易到難的解答題來測量人的智力。智力測驗的發(fā)明和應用，對推動教育研究起了很大的作用。美國杜威在《民主主義與教育》一書中，首倡用科學方法來研究教育的思想，在世界范圍內(nèi)引起了強烈的反響，從而促進了教育研究方法和技術的改進和更新。現(xiàn)在，調(diào)查法、實驗法、觀察法、歷史法、測量法、比較法、人種學的方法、教育統(tǒng)計的方法和系統(tǒng)科學的方法等已在教育研究中廣泛運用，電子計算機等現(xiàn)代化計算、分析、測試技術也進入了教育科學研究領域，為教育研究展示了廣闊的前景。

當前，我們正在全面推進課程改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。這需要通過加強教育研究，積極探索新型人才成長規(guī)律，按規(guī)律辦學。因此，教育科學研究在中小學教育中應占有統(tǒng)帥的、導向的地位?！跋蜓芯恳|(zhì)量”是非常正確的口號，也是許多中小學教師的切身體會。時代在發(fā)展，教育理論也在發(fā)展。尤其是中小學教育理論，還有很多不完善、不成熟的地方。通過中小學教育研究，使大量豐富的教育實踐上升為教育理論，同時對原來不完善的教育理論進行修正，就能促進中小學教育理論的發(fā)展與提高。同時教育研究密切結合教育實踐，不僅可以驗證教育理論的正確性與普遍性，而且可以使教育理論建立在教育實踐的基礎上，使教育理論更接近教育的實際需要，切實發(fā)揮對教育實踐的指導作用。

二、基于網(wǎng)絡的大學生英語自主學習研究

隨著科技的發(fā)展，線上英語自主學習模式逐漸成為高校教育信息化未來發(fā)展的主要方向。自主學習和成就目標定向是影響學生學業(yè)成就的重要因素。然而，成就目標定向和網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生英語自主學習關系如何？本文以煙臺三中的學生為研究對象，通過文獻研究、問卷調(diào)查、訪談探討成就目標定向與網(wǎng)絡自主學習的相關性，并對中學生如何樹立正確的成就目標定向、提高線上英語自主學習的能力提出相關建議，從而提高中學生的英語學習水平。首先，中學生應該對線上自主學習持積極的態(tài)度，并確立具體、明確、實際、具有挑戰(zhàn)性的目標，學會從大量的網(wǎng)絡資源中尋找合適有用的資料。另外，中學生還要增強自我意識，特別是自我管理意識。除此之外，自我評價也是自主學習的重要一步，學習者要學會自我評價才能提高自主學習能力。

本研究擬以成就目標定向理論與自主學習理論為理論基礎，主要采用調(diào)查問卷分析和訪談的形式，對中學生線上英語自主學習的動機與成就的關系進行較為系統(tǒng)的探討。

具體而言，本研究試圖回答以下兩個相互關聯(lián)的問題：

中學生線上英語學習的動機和目標是什么？是否明確？

中學生的成就目標定向，網(wǎng)上自主學習能力與學習成果之間的關系如何？

通過研究，本課題預期驗證以下的系統(tǒng)假設：自主學習能力和成就目標定向是影響學生學業(yè)成就的重要因素，以掌握知識為動機的學習者具有良好的學習效果，以提高成績并通過考試為動機的學生學習效果不如以掌握知識為動機的學習者；動機與目標明確的中學生其線上英語學習的效果明顯優(yōu)于動機與目標模糊的中學生的學習效果；培養(yǎng)學習者自主學習有助于中學英語教學目標的實現(xiàn)。

顯然，本研究的結果為中國中學生樹立正確的目標定向、提高學生線上自主學習的意識、進行必要的自主學習策略的培訓具有一定的理論和實踐意義。

本研究擬以成就目標定向理論與自主學習理論為理論基礎，主要采用調(diào)查問卷分析和訪談的形式，對中學生線上英語自主學習的動機與成就的關系進行較為系統(tǒng)的探討。

其中，以成就目標定向理論與自主學習理論為理論基礎來分析中學生線上英語自主學習的動機與成就的關系，并據(jù)此理論來設計調(diào)查問卷和訪談的問題。選定調(diào)查的對象是煙臺三中的學生，問卷的設計、發(fā)放、回收與分析主要通過網(wǎng)絡進行，訪談通過線上與線下相結合的方式進行。通過對問卷及訪談結果的分析，與指導教師討論中學生線上英語自主學習的動機與成就的關系，以及如何提高中學生在線英語自主學習的能力。在問卷結果分析時，可能由于部分被調(diào)查者的不配合而對收集到的數(shù)據(jù)產(chǎn)生一定的負面影響，因而問卷的設計應該引起被調(diào)查者的興趣，發(fā)放的途徑應以班級群以及年級群為主。

本研究，采用問卷調(diào)查的方法，探究中學生線上英語自主學習的能力、成就目標定向與英語學習成績的關系。

主要的研究過程包括：首先，查閱相關的資料從而進行選題；然后，根據(jù)資料及其選題準備開題報告及論文提綱；最后，根據(jù)指導教師的意見進行論文的設計。

本研究存在的主要問題是問卷調(diào)查對象的數(shù)量不是很多，沒有很強的代表性。英語語言的運用不夠流利通暢。因時間和精力所限，本研究在深度和廣度上還存在一定的局限性，尤其是在問卷問題的設計方面，有待進一步提高。

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作者簡介

吳雯雯（1986-），女，漢族，山東青島市人，現(xiàn)就讀于魯東大學外國語2017級英語專業(yè)，研究方向：學科教學。

（作者單位：魯東大學外國語學院）