中國(guó)傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

王建民

【摘要】聊城高級(jí)工程職業(yè)學(xué)校是2013年遷入的新學(xué)校，新的校園辦學(xué)設(shè)施、環(huán)境美化達(dá)到了全省一流，是水城東部最靚麗的一道風(fēng)景線。為了美化校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)雅的文化氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，學(xué)校積極開展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、營(yíng)造和諧校園的活動(dòng)，把中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到校園文化建設(shè)中來，發(fā)揮中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育資源配置中的育人作用，彰顯新型職業(yè)院校的辦學(xué)特色，走文化強(qiáng)校之路，取得了重要突破。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；校園文化；職業(yè)教育

【基金項(xiàng)目】山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題編號(hào)2015484。

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0076-01

一、完善助推制度，建立指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織保障

助推中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園制度既是學(xué)校有效管理的依據(jù)，也是學(xué)校文化的組成部分。完善的制度，對(duì)師生行為是一種約束，也是導(dǎo)航式的引領(lǐng)。教師是中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的助推者和引領(lǐng)者，學(xué)生是中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的熏陶者和受益者。要?jiǎng)訂T廣大師生積極投身到中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的活動(dòng)中去，充分發(fā)揮他們的主體作用，努力使中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)成為每個(gè)師生的自覺行動(dòng)，就必須建立必要的制度。為了保障中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園制度的實(shí)施，更好地落實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)的崗位責(zé)任制，做到每一個(gè)部門、每一位教師崗位明確，責(zé)任清楚，學(xué)校成立了中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)建設(shè)工作，各單位成立工作小組，具體實(shí)施各項(xiàng)工作，每天的值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查執(zhí)行，檢查情況跟教師的年度考核和班級(jí)考核掛鉤，以激發(fā)全體師生助推中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的創(chuàng)造力和凝聚力。

二、發(fā)揮課堂主陣地作用，把中國(guó)傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)是弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地、大舞臺(tái)，課本是展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，教師是擔(dān)此道義的“鐵肩”，是這個(gè)舞臺(tái)上的導(dǎo)演，學(xué)校要求每個(gè)教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，讓每個(gè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中背記中華成語、朗誦中華詩詞、了解警句格言、選讀經(jīng)典名著。中職語文教材是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一卷縮微膠卷，在我校語文教學(xué)中，向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，可謂課課有內(nèi)容，堂堂有精彩。不僅語文課堂教學(xué)如此，其他學(xué)科的課堂教學(xué)也都適量增加了相關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，密切注意向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、營(yíng)造有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的良好校園文化環(huán)境，培養(yǎng)講文明禮儀的職業(yè)人

1.孔子文化廣場(chǎng)，主要由總高度9.28米的孔子塑像和刻有40條精辟語句的論語碑廊組成。學(xué)生們每天沐浴著清晨的陽光從此經(jīng)過，總會(huì)情不自禁地望著先圣塑像吟誦“工欲善其事，必先利其器”“言而無信，不知其可也”“己所不欲，勿施于人”等論語名句，既瞻仰了先圣，又學(xué)習(xí)了論語的道理。

2.二十四孝文化浮雕展示區(qū)，二十四孝浮雕圖文并茂，反映了我國(guó)歷史上二十四位孝子行孝的故事。古語云：“百善孝為先”，孝是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，特別是在當(dāng)今過分看重金錢物質(zhì)的風(fēng)氣下，提倡孝道尤為珍貴。

3.名人尊師重教故事浮雕展示區(qū)，精選了張良拜師、程門立雪等一組古往今來廣為流傳的尊師重教的故事。這些尊師重教的故事展示了學(xué)子們虔誠(chéng)尊師拜師的歷程，對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有高尚品德的人才具有潛移默化的作用。

4.名人勵(lì)志故事浮雕，講述了中國(guó)歷史上韋編三絕、聞雞起舞等十二位名人勵(lì)精圖治的感人故事。這些名人故事通過講述只有努力奮斗才能成功的道理來引導(dǎo)處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，明確奮斗目標(biāo)。

5.勵(lì)志廊亭，包括三個(gè)刻有勵(lì)志名言的石亭。在廊亭的立柱上刻有“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“宜將楷模做鏡鑒，莫讓年華如水流”等25幅長(zhǎng)期流傳的楹聯(lián)，時(shí)刻給予在湖畔徜徉的學(xué)子們以警醒，激勵(lì)學(xué)子們刻苦讀書，學(xué)有所成。

四、開展中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園系列活動(dòng)，踐行文明禮儀

1.邀請(qǐng)孔子禮儀文化學(xué)校的主講走進(jìn)校園，先后有金輝校長(zhǎng)、朱嚴(yán)華老師、高慧麗老師、馬蓮老師等多位在中國(guó)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域有頗深造詣的專家坐在了學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳為廣大師生授課。這幾位老師以傳道、授業(yè)、解惑為己任，效仿先賢，內(nèi)塑外化，課程深入淺出、幽默風(fēng)趣，得到了師生們的廣泛好評(píng)。

2.誦讀《弟子規(guī)》，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育部語言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰說：“誦讀經(jīng)典是溝通人民群眾心靈與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最直接途徑?！薄兜茏右?guī)》是依據(jù)儒學(xué)典籍編輯而成的德育啟蒙經(jīng)典，核心思想是孝悌仁愛，對(duì)幫助學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好人格品行具有重要意義。學(xué)校開展以“誦弟子規(guī)，行圣人訓(xùn)，養(yǎng)好品行”為主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間由任課教師引領(lǐng)誦讀《弟子規(guī)》，并落實(shí)到學(xué)生一日行為中去。每當(dāng)學(xué)校在孔子文化廣場(chǎng)舉辦重要活動(dòng)的時(shí)候，就有近千名學(xué)生在儀式前齊背《弟子規(guī)》，聲勢(shì)浩大，對(duì)在座的學(xué)生們起到了很好的示范作用。

五、實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園校本課程研究，開創(chuàng)新課程教學(xué)模式

為使我校的校園文化建設(shè)更具中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，在校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，學(xué)校教務(wù)處和基礎(chǔ)教學(xué)部牽頭，語文教研組開展了中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園校本課程的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩學(xué)年的研究活動(dòng)，終于把原來七個(gè)系三十多個(gè)專業(yè)比較分散的語文材料整理成冊(cè)，并印刷成書，作為每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的校本課程，把傳統(tǒng)經(jīng)典篇目、中華成語詩詞、名言警句格言、傳統(tǒng)經(jīng)典影視資料等都融合進(jìn)校本課程，要求每個(gè)系每個(gè)年級(jí)的學(xué)生必須按照規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。這些校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步豐富了中國(guó)傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的內(nèi)容，打破了我校只開設(shè)、學(xué)習(xí)國(guó)家課程的做法，開創(chuàng)了我校將國(guó)家課程與校本課程融合在一起的新課程教學(xué)模式。

六、結(jié)語

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到各方面的傳統(tǒng)文化教育功能，充分重視學(xué)校隱性課程的傳統(tǒng)文化教育功能，將課堂、教材、活動(dòng)、校園、節(jié)日等“共同體”中潛在的傳統(tǒng)文化教育因素轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫玫慕逃Y源，真正將傳統(tǒng)文化教育的理念貫徹到日常教育教學(xué)活動(dòng)中去。只要我們確立自覺的課程資源開發(fā)意識(shí)，傳統(tǒng)文化教育在各方面的滲透就能形成教育合力，從而保證傳統(tǒng)文化教育的效果事半功倍。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族共同的精神家園，我們每一個(gè)教育者都會(huì)盡心呵護(hù)。我校目前在校園文化建設(shè)中引入中國(guó)傳統(tǒng)文化的做法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，將進(jìn)一步以職業(yè)教育自主發(fā)展為契機(jī)，拓展思路，積極探索，在校園文化建設(shè)中，繼續(xù)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓每一位學(xué)生從中受益，辦水城人民滿意的職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]吳方平.淺析運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職校園文化建設(shè)新模式.《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016，32（3）：22-24.endprint