如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

閆喜平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0059—01

“一個民族沒有創(chuàng)新就沒有希望，一個國家沒有創(chuàng)新就沒有前途?！背踔袛?shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)目標(biāo)?！蹦敲?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

1. 克服創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，教師往往想到的就是脫離教材的活動，或是借助問題讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇便是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。

2. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起學(xué)生對老師的敬愛，對數(shù)學(xué)課程的熱愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛一部分人，更不能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。

3. 教師應(yīng)當(dāng)適時鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。教師要運(yùn)用有深度的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，從而尋求解決問題的途經(jīng)。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1. 利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到挑子”，這樣會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2. 合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會，使學(xué)生感受成功的喜悅，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有意義的。比如，可針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，從而激發(fā)創(chuàng)新的興趣。

3. 利用數(shù)學(xué)中圖形的美培養(yǎng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)課堂里的許多幾何圖形具有很強(qiáng)的審美價值，教師在教學(xué)中要充分利用圖形的線條美、色彩美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，從而維持長久的創(chuàng)新興趣。

4. 利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如，在講“黃金分割”這個概念時，筆者是這樣導(dǎo)入的：舞臺上報(bào)幕員、獨(dú)唱演員或劇中的主要人物都不在中央或臺角，而是確定在偏左或偏右的地方，這一點(diǎn)正是黃金分割點(diǎn)。為什么叫“黃金分割”呢？意思是說，這樣分割的一條線段在科技和生產(chǎn)建設(shè)以及文化藝術(shù)、生活實(shí)際等方面都有著像黃金一樣極其珍貴的應(yīng)用。如古希臘美與愛之神的維納斯塑像，是以人的肚臍為中心點(diǎn)，各個部位都符合勻稱的“美的數(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出最美的人體。生活中桌凳、門窗、電視機(jī)、收音機(jī)等等為了協(xié)調(diào)與悅目，也都用“黃金分割”的比例來劃分。連我們的學(xué)習(xí)用品，如書、作業(yè)本、雜志等都應(yīng)用了“黃金分割率”。當(dāng)今社會中奇妙的0.618法，必將在各個行業(yè)有更廣泛的用途。實(shí)踐證明，這樣以情引趣，激發(fā)思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

三、教師應(yīng)成為保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”

1. 分清學(xué)生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的評價。比如，教學(xué)中常見的“插嘴”，可理解為不遵守紀(jì)律，也可理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，主要看他們的動機(jī)是什么。

2. 多給學(xué)生一些鼓勵和支持。學(xué)生時期自我評價能力較低，常常默認(rèn)教師的評價，他們會以此衡量自己在群體中的地位。教師在教學(xué)中宜用表揚(yáng)的語氣詞，如“很好”、“很棒”、“不錯”、“有進(jìn)步”等等。

3. 保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉、創(chuàng)新的動力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望。只有保持好奇心，才是創(chuàng)造性人才所必需的品質(zhì)之一。因此，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，對于學(xué)生“打破砂鍋問到底”的精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

編輯：謝穎麗endprint