基于高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)互動的創(chuàng)新研究

武珺+蘇曉晉

摘要：高職教育與高新技術產(chǎn)業(yè)互動是高職教育發(fā)展的必然需要，也是高新技術創(chuàng)業(yè)發(fā)展的推動力，我國許多高職學院和高新技術產(chǎn)業(yè)在這方面做了一些探索和努力，但還是不能跟上社會發(fā)展的需要。鑒于此，通過分析我國高職院校目前的發(fā)展狀況及高新技術產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構和未來發(fā)展趨勢，提出高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)互動的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：高職教育；創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)；互動；創(chuàng)新

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）09004603

一、高等職業(yè)院校發(fā)展概況

（一）高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢

隨著改革進入深水區(qū)，經(jīng)濟結(jié)構發(fā)生了很大變化，高新技術蓬勃發(fā)展，高素質(zhì)、有一定專業(yè)知識、有較強專業(yè)技能的應用人才為社會所需要。高等職業(yè)教育以滿足職業(yè)需要為目的，通過職業(yè)教育使學生適應社會、適應生活。正如黃炎培先生所說：“為個人謀生之預備，為個人服務社會之預備，為世界級國家增進生產(chǎn)力之預備?！边@就是高等職業(yè)教育的目的[1]。目前我國高等職業(yè)教育由規(guī)模擴大向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)方向重點是高新技術產(chǎn)業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，學校向多元化發(fā)展，產(chǎn)學研結(jié)合越來越緊密。

（二）國內(nèi)高職教育發(fā)展概況

我國高職教育與經(jīng)濟同步發(fā)展，目前高職院校達到1 587所，成為高等教育的一支主力軍。我國把發(fā)展職業(yè)教育作為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑，不斷構建和完善高等職業(yè)教育體系。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構的轉(zhuǎn)型，以及新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高職院校不斷調(diào)整專業(yè)設置，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。高職院校都在不斷提升學校知名度，向世界一流發(fā)展，校企合作越來越緊密。各個院校不斷探索新的教育理念與人才培養(yǎng)模式，結(jié)合實際，形成各自特色。寧波服裝職業(yè)技術學院與法國巴黎ESIV服裝學院建立長期合作關系，畢業(yè)生受到用人單位的好評。

（三）以江蘇為例分析我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

江蘇是我國經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)，高職院校已接近100所，在校生80多萬人。經(jīng)過10年來的快速發(fā)展，江蘇高職教育發(fā)展形勢迅猛，在辦學模式、內(nèi)涵發(fā)展等方面形成了江蘇模式的高職教育體系。

江蘇的產(chǎn)、學、研結(jié)合的校企合作辦學模式已經(jīng)形成特色。這種模式使學生的實訓環(huán)境條件增強，“雙師型”教師也得到發(fā)展。江蘇每所高職院校都與企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系。無錫市還根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和高職學院專業(yè)設置，在無錫市藕塘職教園區(qū)建設了公共實訓基地，開放、聯(lián)合的運行機制吸引了許多企業(yè)來合作運行，形成了一批有特色的實訓中心，許多實訓項目已經(jīng)達到國際水平。90%以上的高職院校實訓課時比例都在45%以上，高職學生的綜合職業(yè)能力得到提高。85%以上的學生都取得了職業(yè)資格證書，學生的就業(yè)率大大提高。許多高職院校承擔了職業(yè)資格鑒定工作，這樣更加有力地推動江蘇省勞動力素質(zhì)的提高。無錫科技職業(yè)技術學院形成了“政產(chǎn)學研聯(lián)盟，四位一體”的辦學模式，學校依托無錫高新區(qū)政府與IBM公司、南德集團等全方位合作，在辦學架構上實現(xiàn)了四位一體的融合，是典型的江蘇高職特色。

我國高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展基本上沿用普通高校模式，還是無法適合市場的需求[2]。雖然有“產(chǎn)、學、研”合作，“校企合作”模式，但缺乏辦學主體、承辦單位、培養(yǎng)對象之間的溝通和協(xié)調(diào)。我國高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)互動還值得深入研究。

（四）高職教育自身發(fā)展要求是服務高新技術創(chuàng)業(yè)

我國高職學校經(jīng)費是由國家劃撥的，高職學校根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構確定人才培養(yǎng)方向和設置專業(yè)，高職教育必須緊密結(jié)合高新技術產(chǎn)業(yè)。高職教育的立身之本，就是與高新技術產(chǎn)業(yè)形成緊密的結(jié)合和相互的支撐[3]。

二、我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構逐步調(diào)整

國際制造業(yè)大規(guī)模向我國轉(zhuǎn)移，我國的制造業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構也不斷由低級向高級演進，產(chǎn)業(yè)結(jié)構在調(diào)整中逐步優(yōu)化。廣東、山東、江蘇等主要城市的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構均呈現(xiàn)“二、三、一”分布，以江蘇蘇州為例，產(chǎn)業(yè)結(jié)構比例是2.2%∶65.7%∶32.1%。在高新技術快速發(fā)展的帶動下，以制造業(yè)為主的第二產(chǎn)業(yè)層次顯著提升，2015年高新技術產(chǎn)業(yè)占工業(yè)經(jīng)濟的比重為31%，說明高新技術充滿生機和活力。

（二）高新技術快速發(fā)展

國家近年來很重視高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國高新技術產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展。2015年高新技術產(chǎn)業(yè)占全國規(guī)模以上工業(yè)利稅的比重已超過35%，年均增長31%，高新技術產(chǎn)業(yè)對優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構和產(chǎn)業(yè)結(jié)構，有效帶動經(jīng)濟快速增長起到了很大作用。

（三）高新技術產(chǎn)業(yè)對高職教育的需求

實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，就是要實現(xiàn)物資資料生產(chǎn)和人才培養(yǎng)相匹配。人才培養(yǎng)是高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎。高職教育是高新技術發(fā)展的關鍵，是知識發(fā)展和知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的基地，貫穿于高新技術發(fā)展的每個環(huán)節(jié)[4]。

三、高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展策略

（一）目前高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)合作的模式

高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)合作模式主要有以下10種：科技成果轉(zhuǎn)讓、大學科技園、校辦企業(yè)、研究開發(fā)機構、科技攻關項目、國家工程技術中心、國家產(chǎn)學研工程、高校后勤社會化、長期全面合作、創(chuàng)辦分校或二級學院。

筆者在江蘇省2015年江蘇高校哲學社會科學研究項目“高職教育與高新產(chǎn)業(yè)互動研究”的課題研究中，通過發(fā)放問卷和訪談的形式調(diào)查了56家與高職學院進行深度合作的企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，高新企業(yè)缺乏積極性、實習生素質(zhì)不能滿足企業(yè)要求、合作內(nèi)容單一、合作穩(wěn)定性長期性不夠、政府政策不配套、高校自身優(yōu)勢不明顯。

（二）構建創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)互動人才培養(yǎng)模式

教育部前部長周濟說，高職人才既不是白領，也不是藍領，而是應用型白領，應該叫“銀領”。高職院校是要培養(yǎng)與社會需要相適應，有“工匠精神”“創(chuàng)新精神”的高技能實用型人才。構建新型的高職教育人才培養(yǎng)模式，從“以人為本”“素質(zhì)培養(yǎng)”“終身教育”為指導思想，根據(jù)社會需要和高職院校自身特點，培養(yǎng)有知識、有能力、有素質(zhì)的高技能人才，建立“以知識為基礎、以能力為本位、以素質(zhì)為目的”的人才培養(yǎng)模式。endprint

（三）構建校企合作的創(chuàng)新模式

校企合作創(chuàng)新模式以“學校為主體、企業(yè)融合、行業(yè)協(xié)導、政府支持”為出發(fā)點，社會發(fā)展引領職教發(fā)展為機制，創(chuàng)建新型校企合作模式[5]。

1建立長效激勵機制

高職院校作為主體要充分調(diào)動企業(yè)、行業(yè)、政府的積極性，以實現(xiàn)共贏為目標，建立互惠多贏的驅(qū)動機制。實現(xiàn)共贏要以長遠發(fā)展眼光看待校企合作，建立長效的合作、約束、情感、文化機制。不斷完善高職教育校企合作相配套的政策法規(guī)，增加校企合作專項基金的投入比例。

2創(chuàng)新企業(yè)引領職教創(chuàng)新發(fā)展

高校根據(jù)企業(yè)和行業(yè)標準來制定學校的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學校與企業(yè)的培訓互動、信息互動。實現(xiàn)真正的校企一體化，通過市場手段調(diào)動和配置職業(yè)教育資源，提高企業(yè)合作的穩(wěn)定性和企業(yè)參與的積極性。高職院校之間，高職院校和中職院校之間，高職院校和高校之間加強合作，構建上下貫通，左右互通的校企合作人才培養(yǎng)體系。

3建立五位一體的校企合作平臺

高職院校要以實驗、實訓室建設為高職教育與創(chuàng)新企業(yè)互動的切入點，構建“基地、招生、教學、科研、就業(yè)”五位一體的新型合作平臺。高職院校建立校內(nèi)、校外實訓基地，與企業(yè)共同打造適合社會發(fā)展需要、適合學生實訓的實習基地，聘請行業(yè)專家指導實驗、實訓。高職院校招生根據(jù)行業(yè)需要，動態(tài)調(diào)整招生結(jié)構，體現(xiàn)“面向企業(yè)，服務企業(yè)”的重要理念。在教學上要體現(xiàn)“能力培養(yǎng)”為主線，內(nèi)容以“職業(yè)特色”，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需要設計教學內(nèi)容。承擔科研課題，為企業(yè)提供技術服務，推動科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在就業(yè)環(huán)節(jié)，不僅要培養(yǎng)職業(yè)能力、實施雙證制度，還要和企業(yè)建立廣泛人才對接模式，實行訂單式培養(yǎng)。

（四）高職教育與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)互動案例

江蘇信息職業(yè)技術學院是江蘇省教育廳直屬管理的全日制高職院校。學院與聯(lián)想集團、中興集團、保時捷、海瀾之家等十多所高新企業(yè)進行合作辦學，設有聯(lián)想學院、中興學院等一批合作實訓場所。學校與高新企業(yè)的互動模式是“教學外置—實境訓教—實境耦合”。實境耦合就是校內(nèi)外實境教學，校企深度耦合。學校把教學和實訓的過程置于真實環(huán)境中，學校除了教學外置，還加強“軟”環(huán)境建設，將職業(yè)文化滲透到教學、管理、服務的各個方面?！榜詈稀敝饕菍W院與行業(yè)企業(yè)的耦合，學院也與政府、社會、兄弟院校耦合。通過“實境耦合”從而達到“學以致用”，突出學校的“養(yǎng)正、修能”的核心需要。在“實境耦合”的指導下，學校與大型高新企業(yè)聯(lián)合辦學，收到了良好的績效。

學院與聯(lián)想集團在合作初期由企業(yè)向?qū)W院提供市場營銷專業(yè)的校外實訓基地，隨后學院與聯(lián)想集團簽訂合作協(xié)議書，“訂單式”培養(yǎng)學生。學校和企業(yè)根據(jù)崗位技能需要、學校培養(yǎng)目標的要求，經(jīng)過多次磋商，共同制定了聯(lián)想“職業(yè)培養(yǎng)計劃”方案。在江蘇信息職業(yè)技術學院舉行了“聯(lián)想學院”揭牌儀式，聯(lián)想合作模式正式形成。江蘇信息職業(yè)技術學院與聯(lián)想集團形成了“全方位、全過程、多層次”的合作模式。學校利用教育資源的優(yōu)勢為企業(yè)輸送了高層次技術人才，也成為聯(lián)想的制定培訓中心。企業(yè)借助資金設施、社會經(jīng)驗等優(yōu)勢，為學生提供實景實訓基地、技術師資支持，為畢業(yè)生提供了就業(yè)實習機會，參與教學和管理。

江蘇信息職業(yè)技術學院—聯(lián)想模式打開了一條創(chuàng)新技術企業(yè)與高職院校合作的道路，向企業(yè)輸送了大量高層次技術人才，得到了企業(yè)和市場的普遍認同。隨著IT界的發(fā)展，高技術人才的需要量越來越大，要建立一種長效的人才培養(yǎng)機制。聯(lián)想集團對IT人才的需要僅靠單一院校合作不能滿足企業(yè)和社會的需求，在這種情況下，校企合作聯(lián)盟應運而生了。

江蘇信息職業(yè)技術學院的校企合作聯(lián)盟采取的是一企多校的職業(yè)集團化培養(yǎng)合作模式，實現(xiàn)了校企—校校合作發(fā)展。企業(yè)對人才需要是產(chǎn)教聯(lián)盟的根本動力，創(chuàng)新企業(yè)對人才需要量大，人才規(guī)格高等這些特點成為產(chǎn)教聯(lián)盟的發(fā)展支持因素。早期的校企合作模式是產(chǎn)教聯(lián)盟的形成基礎，現(xiàn)在江蘇信息職業(yè)技術學院的產(chǎn)教聯(lián)盟發(fā)展成為專業(yè)共建、課程公發(fā)、共同科研、共同開發(fā)的形式。信息技術平臺是產(chǎn)教聯(lián)盟的重要保障，現(xiàn)在學校與聯(lián)想集團建立了公共信箱、微博、QQ等，實現(xiàn)了信息即時傳遞。

我們從蘇信—聯(lián)想產(chǎn)教聯(lián)盟可以看出現(xiàn)代高職院校與創(chuàng)新企業(yè)互動模式的特點主要表現(xiàn)在：（1）擴大合作范圍，產(chǎn)生規(guī)模效應。產(chǎn)教聯(lián)盟實現(xiàn)了多所高校合作培養(yǎng)的模式，擴大了合作規(guī)模，形成了人才儲備機制，資源共享，節(jié)約成本。（2）提高了人才培養(yǎng)標準，產(chǎn)教聯(lián)盟實現(xiàn)了規(guī)模人才培養(yǎng)，提升了人才的整體素質(zhì)。（3）產(chǎn)教聯(lián)盟實現(xiàn)了多樣化的合作方式，可以適應不同企業(yè)和地區(qū)對人才的需要。（4）促進了學校之間的交流和共贏。產(chǎn)教聯(lián)盟形成了高職院校之間的交流和通話，有利于促進學校的發(fā)展，而且不同院校也有利于形成良性競爭，提高教育質(zhì)量。

高等職業(yè)教育要以區(qū)域和社會發(fā)展為基準點，堅持與創(chuàng)新技術產(chǎn)業(yè)互動合作，突出學校特色。高職教育與創(chuàng)新企業(yè)互動發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展都具有十分重要的意義。

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Abstract：The interaction between higher vocational education and high tech industry is an inevitable requirement for the development of higher vocational education and the driving force for the development of hightech entrepreneurship. Many higher vocational colleges and hightech industries in China have made some exploration and efforts in this area， but can not keep up with the needs of social development. Based on the analysis of the current situation of the development of higher vocational colleges in China and the industrial structure and the future development trend of hightech industry， this paper puts forward the innovation strategy of the interaction between higher vocational education and innovation technology industry.

Key words：higher vocational education； innovation technology industry； interaction； innovation

（責任編輯：侯秀梅）endprint