小學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

鐘秀榮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；聽課習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0088—01

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的。聽課習(xí)慣的好壞直接決定著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的好壞。然而，在課堂上，有些學(xué)生雖然“兩手放平端正坐”，表現(xiàn)出認(rèn)真聽講的樣子，卻沒有聽進(jìn)去，不能及時(shí)對(duì)所聽內(nèi)容做出整理、加工和記寫標(biāo)注，不能針對(duì)所聽內(nèi)容發(fā)表自己的意見，在很大程度上降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。下面，筆者就小學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)拙見。

一、讓學(xué)生“豎起耳朵”——學(xué)會(huì)傾聽

聽要聽得準(zhǔn)確、完整，傾聽往往比說話更重要，上課能集中注意力專心聽講的學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比較突出。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽教師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽教師講課，卻不注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)“巧耳朵”、“小判官”，在認(rèn)真傾聽別的同學(xué)的發(fā)言或回答的基礎(chǔ)上，從發(fā)言中得到啟示，取長補(bǔ)短。比如，教師在讓學(xué)生造句時(shí)，可以請(qǐng)“巧耳朵”們聽一聽誰造句造得新穎、恰當(dāng)，通過這類練習(xí)提升小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和有意識(shí)的記憶能力。

二、讓學(xué)生“睜大眼睛”——學(xué)會(huì)注意

一是要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，筆者沒有任何限制和引導(dǎo)，只是鼓勵(lì)學(xué)生把自己觀察到的都說出來，比賽誰看到得多、看得細(xì)致，課堂氣氛立刻活躍了，學(xué)生的注意力也被引導(dǎo)到觀察插圖上，經(jīng)常如此，則可很快很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。二是教師要有意識(shí)地引起學(xué)生的有意注意。如，精心選擇教具、學(xué)具，板書時(shí)將重點(diǎn)字詞用彩色粉筆標(biāo)注，使用電子白板時(shí)加大并加黑重點(diǎn)字詞、語句，使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，盡可能選用音像效果逼真、卡通化、國畫化的教學(xué)資源，布置作業(yè)時(shí)要酌情、適時(shí)地布置觀察類作業(yè)，如，觀察某種昆蟲、寵物寫一段話，觀察某個(gè)人寫一段話等等，著力提升學(xué)生的有意注意。

三、讓學(xué)生“開動(dòng)腦筋”——學(xué)會(huì)思考

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，若一味聽課、觀察和看書而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫庹n文的意義而不能合理有效利用書本的知識(shí)，甚至?xí)萑朊悦！７粗?，如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。只有把日常的學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐、鉆研和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，否則就會(huì)收效甚微。學(xué)生課堂上可以獨(dú)立想，也可以與同桌一起想：讀了這段課文（看完這張插圖）你想到了什么？你還會(huì)想到什么？哪些字詞是生字？哪段話讓你印象深刻？哪些句子你自己感覺含義深刻？哪些地方有疑惑？學(xué)習(xí)本就是一個(gè)由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣尤為重要。

四、讓學(xué)生“張開嘴巴”——學(xué)會(huì)說話

聽、看、想的成果很大一部分都要通過說來體現(xiàn)，語言是思維的結(jié)果。要說就得去想，課堂上就要抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說，多展示自己。要促使小學(xué)生多想、會(huì)想，想得出、想得好，聽課時(shí)也要認(rèn)真聽、細(xì)心看，要注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言，大膽猜想。要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，答錯(cuò)時(shí)不批評(píng)，要幫助和引導(dǎo)其補(bǔ)充，也可以鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生有好的聽講行為出現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，多多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)除了口頭的，盡量采用象征性獎(jiǎng)勵(lì)的形式，一枚可愛的卡通形象獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t花，都會(huì)讓學(xué)生更加專心聽講，提高發(fā)言興趣。也可以在每周評(píng)選“小博士”，表揚(yáng)每周回答問題積極的學(xué)生，充分展示每個(gè)人的才能，使學(xué)生獲得成功的愉悅感，而且使學(xué)生的注意力集中而持久，培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、讓學(xué)生“勤于動(dòng)筆”——學(xué)會(huì)筆記

筆記是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時(shí)既聽了課又能理解又會(huì)記筆記，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，如當(dāng)遇到生字詞時(shí)，要及時(shí)借助工具書做批注，遇到自認(rèn)為精彩的語句時(shí)，要用下劃線等方式做標(biāo)記，遇到教師講的問題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào)，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級(jí)的學(xué)生要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。

總之，“習(xí)慣成自然”。小學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)要從認(rèn)真聽、細(xì)心看、動(dòng)腦想、積極說、勤動(dòng)筆出發(fā)，教師在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，只有常抓不懈，才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

編輯：馬德佳