沁潤書香，快樂閱讀

劉洋

摘 要：少兒圖書館的建設(shè)是提升少兒閱讀率，提高少兒閱讀質(zhì)量的有效措施。文章主要從少兒閱讀推廣的重要性入手，對少兒圖書館的閱讀推廣問題進(jìn)行了探究。

中圖分類號：G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）09-0133-02

關(guān)鍵詞：少兒圖書館；閱讀推廣；推廣途徑；活動實(shí)踐

1 少兒閱讀推廣的必要性

少兒的閱讀行為對少兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升有重要的影響。少兒閱讀推廣工作的開展，可以讓廣大少年兒童充分感知閱讀的樂趣，也可以為民族素質(zhì)的提升提供一定的幫助。對于圖書館而言，少兒閱讀推廣工作的開展也是其履行自身社會責(zé)任的表現(xiàn)。公共圖書館的少兒閱讀服務(wù)可以讓少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀推廣活動的開展，也可以讓圖書館借助兒童讀物對少年兒童進(jìn)行科學(xué)文化教育和思想品德教育。

2 我國少兒圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

2.1 家長對少兒閱讀缺乏關(guān)注

我國少兒閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，很多家長都存在對少兒閱讀的認(rèn)識誤區(qū)[1]?，F(xiàn)階段，家長在幼兒時期就開始讓少兒學(xué)習(xí)各種特長和技能。而這一時期的孩子并沒有形成早期的學(xué)習(xí)能力。在家長對閱讀興趣和閱讀習(xí)慣在孩子成長中的促進(jìn)作用缺乏關(guān)注的情況下，孩子往往難以養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。

2.2 少兒的閱讀熱情相對缺乏

閱讀熱情的缺乏是我國少兒群體中存在的一種典型問題。在應(yīng)試化教育模式下，孩子的學(xué)習(xí)成績往往是教師和家長重點(diǎn)關(guān)注的問題。在升學(xué)壓力的影響下，少兒閱讀表現(xiàn)出一種功利性的特點(diǎn)，這種為升學(xué)而讀書的閱讀模式往往會讓孩子失去閱讀興趣，而電視網(wǎng)絡(luò)及微博微信等自媒體平臺對傳統(tǒng)閱讀的沖擊，也讓孩子的閱讀質(zhì)量和閱讀品位有所降低。

2.3 少兒閱讀推廣活動有待改進(jìn)

圖書館在少兒閱讀中發(fā)揮著重要的作用[2]。少兒閱讀推廣理論研究的滯后性，導(dǎo)致少兒圖書館閱讀推廣工作缺乏理論指導(dǎo)。一些圖書館的少兒閱讀推廣活動存在活動目的不明確的問題，這給少兒的閱讀動機(jī)和效果帶來了不利的影響。一些圖書館對少兒閱讀推廣工作缺乏足夠的重視，也會讓閱讀推廣工作的實(shí)效性不強(qiáng)。

3 少兒圖書館閱讀推廣途徑

3.1 對圖書館的服務(wù)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

對于少兒圖書館而言，服務(wù)環(huán)境主要指的是圖書館在滿足少年兒童的知識需求和閱讀需求的過程中所構(gòu)建的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。圖書館的建筑、空間環(huán)境、館藏設(shè)備和文獻(xiàn)資源等因素是圖書館物質(zhì)環(huán)境的主要組成部分，人文環(huán)境則主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：①圖書館的文化建設(shè)工作。②圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)。③圖書館的人文氛圍。④圖書館員與讀者及家長之間的關(guān)系。良好服務(wù)環(huán)境的構(gòu)建，對少年兒童環(huán)境感知和空間認(rèn)知的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，也可以規(guī)范少年兒童在公共場所的行為舉止。在不斷優(yōu)化自身服務(wù)環(huán)境的過程中，圖書館需要遵循以下兩個原則，即人性化原則和安全化原則。

在優(yōu)化少兒圖書館或少兒閱覽室服務(wù)環(huán)境的過程中，圖書館管理人員也需要不斷提升圖書館員的個人素質(zhì)。從少兒閱讀推廣活動對圖書館員的要求來看，圖書館員要具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能和心理素質(zhì)，也需要了解兒童教育學(xué)的相關(guān)知識。因此，業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的開展就成為圖書館員提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握前沿閱讀理念和閱讀方法的有效措施。

3.2 對閱讀指導(dǎo)工作進(jìn)行完善

少兒階段是兒童生理心理的發(fā)育階段[3]。由于少兒缺乏辨別能力和分析能力，使他們在閱讀過程中難以對適合他們的圖書進(jìn)行獨(dú)立的選擇，對此少兒圖書館的工作人員就需要積極開展閱讀指導(dǎo)工作，幫助少兒選擇健康有益的圖書。圖書館需要從少兒讀者的興趣和技能等方面著手開展閱讀推廣活動，因此閱讀指導(dǎo)工作也是對少兒進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)的有效措施，少年兒童閱讀能力的提升，可以使閱讀推廣活動的作用得到充分發(fā)揮。

3.3 重視多方合作

館際合作是對閱讀推廣工作進(jìn)行優(yōu)化的一種有效措施。這一合作機(jī)制的構(gòu)建，可以讓圖書館的公共資源得到合理分配。在館際合作機(jī)制開展的過程中，圖書館也可以對國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸收和借鑒，例如丹麥政府在國內(nèi)推行的“閱讀起跑計劃”就是一種具有可行性的閱讀推廣計劃。品牌化、常規(guī)化和系列化是少兒圖書館活動的主要特點(diǎn)，在對來自全國少兒圖書館、家庭、學(xué)術(shù)組織和政府部門等各方資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，對閱讀推廣活動進(jìn)行完善，可以讓這一活動的社會影響力得到顯著的提升。在少兒閱讀推廣活動開展的過程中，少兒圖書館可以從讀書和文獻(xiàn)兩個方面入手，進(jìn)而利用閱讀推廣活動提升少兒的閱讀興趣和公共資源應(yīng)用意識。少兒圖書館也可以讓兒童文學(xué)作家和兒童文學(xué)專家參與到閱讀推廣活動中，因此，少兒圖書館需要時刻關(guān)注兒童文學(xué)作家或兒童文學(xué)專家的創(chuàng)作動向和研究動向，也可以通過邀請專家和作家來館參與活動，拉近專家和作家與兒童及家長之間的距離，促進(jìn)少兒閱讀推廣工作的開展。

4 圖書館少兒閱讀推廣活動實(shí)踐

4.1 少兒讀書會活動的構(gòu)建

少兒讀書會活動是一種較為常見的閱讀推廣活動形式[4]，目前這一推廣方式在很多公共圖書館少兒閱讀推廣活動中得到了實(shí)踐和應(yīng)用。云南省圖書館自2013年以來開展的“伯格里圖書會”活動就是面向廣大少年兒童的讀書會活動。該活動以英語為切入點(diǎn)，聘請了一些在昆明市內(nèi)高校任教的外籍人士擔(dān)任主持人。孩子與外籍教師之間的互動，可以讓孩子在感受閱讀樂趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)英語的興趣。在活動的開展過程中，圖書館采用了分級活動的原則。在活動進(jìn)行之前，圖書館工作人員會根據(jù)孩子的年齡，將孩子編入學(xué)齡組或?qū)W前組中。這種分級閱讀活動可以讓圖書館為兒童選擇適用于不同年齡階段的讀物，充分滿足不同年齡段兒童的閱讀需求。讀書會活動對少兒的獎勵，也可以讓孩子的閱讀主動性得到提升，因此，在對公共圖書館少兒閱讀推廣措施進(jìn)行吸收和借鑒的過程中，少兒圖書館需要站在孩子的角度，對閱讀推廣機(jī)制進(jìn)行完善，以便在創(chuàng)新活動形式和活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使閱讀推廣活動的生命力得到保障。endprint

4.2 “圖書館——校園”聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建

“圖書館——校園”聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建，是對少兒圖書館辦館模式進(jìn)行創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。如：在教委和文明委的配合下，漯河市圖書館從2008年開始在市內(nèi)的中小學(xué)開展了以這一聯(lián)動機(jī)制為核心的“書香校園”計劃。在該活動的開展過程中，漯河市圖書館在一些中小學(xué)設(shè)立了分館，學(xué)生在校內(nèi)圖書館所辦理的借書證也適用于市圖書館的圖書管理系統(tǒng)，通過一種潛移默化的方式，不斷提升學(xué)生的閱讀興趣。圖書館與漯河市內(nèi)小學(xué)聯(lián)合舉辦的童話演講比賽、詩歌朗誦比賽、圖書交換節(jié)等活動的開展，在縮短了圖書館與學(xué)生之間的距離的同時，也讓兒童的學(xué)習(xí)能力和閱讀意識得到了有效提升。對于少兒圖書館而言，在構(gòu)建圖書館與學(xué)校之間的聯(lián)動機(jī)制以后，少兒館的管理人員需要及時與教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，以便及時關(guān)注兒童的閱讀方式，少兒圖書館也需要將學(xué)校教師納入閱讀推廣群體之中。

在聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建過程中，圖書館也可以對自身的服務(wù)渠道進(jìn)行延伸。所謂的服務(wù)延伸就是為生理殘疾兒童、農(nóng)村留守兒童和打工者子女等弱勢兒童提供人文關(guān)懷的服務(wù)機(jī)制，特殊教育學(xué)校、兒童福利院和一些打工者子女學(xué)校也可以成為圖書館的合作對象。這一措施的應(yīng)用，可以使弱勢兒童的閱讀權(quán)益得到充分的保障。漯河市圖書館在市聾啞學(xué)校等機(jī)構(gòu)所構(gòu)建的圖書服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)范圍已經(jīng)輻射到了該市的所有區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使弱勢兒童的閱讀網(wǎng)絡(luò)得到了充分的完善。

4.3 攜手家庭推廣少兒閱讀

雖然公共圖書館可以為廣大少年兒童提供一種理想化的閱讀場所，但是在家長對圖書館的服務(wù)功能缺乏認(rèn)知的情況下，家長往往難以真正在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用。親子閱讀活動的開展，就成為提升少年兒童閱讀興趣的一種有效方式。蘇州市圖書館開展的“悅讀寶貝”計劃和漯河市圖書館開展的“啟智計劃”就是圖書館攜手家庭推廣少兒閱讀的有效措施。蘇州市圖書館“悅讀寶貝”計劃主要針對的是3—6歲的兒童，在活動進(jìn)行過程中，圖書館會邀請幼兒教師為孩子講述一些幼兒繪本中的故事，對于教師提出來的問題，孩子要在與家長交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，這一措施可以在增進(jìn)親子感情的基礎(chǔ)上，對兒童的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。漯河市圖書館的“啟智計劃”與“閱讀寶貝”計劃之間存在著一定的相似性，二者都是讓父母參與到早期閱讀活動之中的閱讀推廣方式。除了“啟智計劃”以外，漯河市圖書館開展的“家長講堂”活動，通過邀請教育專家、兒童心理學(xué)專家、知名教師開展講座的方式，對家長進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，在使家長明確了少兒閱讀的方法和重要性以后，圖書館工作人員可以通過幫助家長和孩子選擇讀物的方式輔導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀活動和讀書交流會的開展，可以讓孩子和家長共同分享閱讀過程中的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高雄.公共圖書館少兒閱讀推廣的實(shí)踐與探索：以漯河市圖書館少兒閱讀推廣為例[J].山東圖書館學(xué)刊，2016（2）：71-75.

[3]牛波.公共圖書館少兒閱讀推廣的有效途徑：基于云南省圖書館“伯格理讀書會”的實(shí)踐[J].新世紀(jì)圖書館，2016（7）：44-47.

[4]陳文懿.少兒圖書館閱讀推廣分析與實(shí)踐：評《少兒圖書館建設(shè)理論與實(shí)踐》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（8）：2.

（編校：崔 萌）endprint