小學數(shù)學有效教學策略研究

摘要：教學是對知識認知和情感把握的有機結合，有效的教學活動能夠使學生在知識層面和情感層面都能得到提升。在小學數(shù)學教學中，我們需要主動出擊，運用合理的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識的認知與理解，使學生從內心里想要學習數(shù)學，如此才能實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學。本文主要從明確教學目標、設置教學問題、聯(lián)系生活實際三個方面對小學數(shù)學有效教學進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；明確目標；教學問題；生活實際

新課程改革沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，使教師不得不在教學方式、教學內容等方面尋求新的突破。在小學數(shù)學課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式不能引起學生的學習興趣，甚至使學生對數(shù)學課產(chǎn)生反感情緒，這樣嚴重影響了學生對數(shù)學學習的質量。因此，我們必須從轉變觀念開始，改變以往單一枯燥的教學方式，用多元化的教學方法方式吸引學生的注意力，使學生積極主動地研究數(shù)學知識，如此才能夠提升數(shù)學課的有效性，使學生真正地掌握數(shù)學知識。筆者就多年工作經(jīng)驗，對如何實現(xiàn)小學數(shù)學的有效性提出幾點建議，希望對你們有所幫助。

一、 明確教學目標

教學目標為教師的教學行為指明了方向，對教學活動起到至關重要的作用。在小學數(shù)學教學中，明確目標就是也叫做目的化教學，這是小學數(shù)學教學活動中一種常見的方式，使教學活動始終圍繞想要達到的教學效果進行，從而促進數(shù)學教學的有效性。我們知道，符號是數(shù)學最常見的語言，是人們計算、推理、解題必不可少的工具，數(shù)學教學目標之一就是讓學生能夠懂得符號的含義，用符號解決實際問題。另外，我們在確立目標的時候要注意目標的可行性，不能太簡單，也不能太難，要保持適當?shù)碾y度，如此就能使學生更快地將數(shù)學符號轉化為知識，有效地提升數(shù)學課程的學習效率。

例如：在學習《分與合》這一單元時，我們首先要明確這一部分的教學目標是：1. 認識5以內的數(shù)字以及掌握它們的分與合；2. 通過畫與寫的方式理解分與合的關系。在明確了教學目標之后，我通過對課件的講解，使學生認識了數(shù)字1～5，并且掌握了它們的分與合，然后，我用卡片和貼紙跟學生做游戲，讓學生將數(shù)字符號轉化成為數(shù)字和花朵，使學生理解了分與合的關系。我在明確了教學目的之后對這節(jié)課進行教學，使學生在學習時更有方向、有目標，有效地提升了課堂效率。

二、 設置教學問題

筆者在上文淺述了教學目標的重要性，而教學問題是與教學目標緊密相連的。有人說，問題相當于數(shù)學教學的心臟，因為它決定著學生思維的發(fā)展走向?？梢哉f，教學問題是學生學習知識的導向標，是學生勇攀知識高峰的動力。我們在平時的數(shù)學教學活動中可以用設置問題的方式引發(fā)學生的思考，這樣學生就會對問題進行主動思考與探究，進而找到解決問題的辦法或在教師的帶領下解決問題。設置問題、思考問題、解決問題是一個循序漸進的過程，由表及里，由淺入深。設置教學問題可以為學生創(chuàng)設一定的教學情景，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生獲取知識的過程中少走彎路，提升數(shù)學課的效率。

例如：在學習《認識方向》這一單元時，我對學生提出了一個問題：“同學們，你們知道‘四面八方這個詞中的‘四面指的是什么嗎？”學生回答：“東、南、西、北。”我接著問：“你們記得xx公園在我們學校的哪一方向嗎？”學生回答：“北面。”然后我繼續(xù)問：“你們誰能說出我們學校的東南西北都有什么？”學生紛紛舉手，踴躍回答這一問題。我通過提出以上三個問題，設置了教學情景，成功地引起了學生對“方向”的思考，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對所學知識進行主動探究，加快了本節(jié)課的學習進度，有利于實現(xiàn)本節(jié)課的有效教學。

三、 聯(lián)系生活實際

新課標強調，小學數(shù)學教育應該以學生的生活經(jīng)驗和生活背景作為依托，堅持實事求是，利用教學活動促進學生的交流，幫助他們熟練地掌握知識與技能，從而獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。在小學數(shù)學教學中，我們要善于聯(lián)系學生的實際生活，使學生從枯燥的課堂中解放出來，投入到知識與實踐相結合的鮮活的生活中去，這樣能夠使學生對知識記憶更深刻，培養(yǎng)學生對數(shù)學的親近感，幫助學生用數(shù)學知識解決實際問題。

例如：在平時的數(shù)學課堂中，我們可以聯(lián)系學生的實際生活進行教學，使數(shù)學學習變得生活化。比如，在對教學基本圖形這一部分內容進行學習時，我們在對圖形的理論知識進行介紹之后，就可以讓學生對圖形進行自由討論，說出生活中有哪些物體與本課學習圖形相似，并且說出自己喜歡的圖形和物體。如此，就能夠使學生根據(jù)對生活中物體的認知對數(shù)學知識進行理解，激發(fā)了學生對圖形部分知識的學習熱情，提高了本課的學習效率。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，我們首先要明確教學目標，有序地進行教學活動。然后，我們要通過設置問題的方式為學生創(chuàng)設問題情景，指導學生解決數(shù)學問題。最后，我們將生活實際與數(shù)學知識建立聯(lián)系，可以使學生對數(shù)學知識學習得更加透徹，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如此，我們就可以實現(xiàn)小學數(shù)學課程的有效教學，提升學生數(shù)學學習質量。

參考文獻：

[1]張桂芳.小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013.

[2]趙冬臣.小學數(shù)學優(yōu)質課堂的特征分析[D].東北師范大學，2012.

作者簡介：

吳加江，安徽省滁州市，天長市長興九年制學校。