關(guān)于用創(chuàng)新教育點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育初探

摘要：現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不再是“義務(wù)教育”這么簡(jiǎn)單了，而是完全按照新課改所提到的素質(zhì)教育在進(jìn)行。作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)還要從激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神出發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，塑造他們完善的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；語(yǔ)文教學(xué)

國(guó)家推行素質(zhì)教育，最根本的一條是為了培養(yǎng)獨(dú)立思考、具有創(chuàng)新能力的一代新人。未來(lái)世界充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底也是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。新時(shí)代、新形式呼喚教師實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，那么，如何根據(jù)本地小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

一、 通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神其實(shí)是人們的一種心理欲望，表現(xiàn)為對(duì)常規(guī)的不滿(mǎn)，通過(guò)自身的努力研究出新方法、新思路的一種心理狀態(tài)。人們一旦具備了這種精神，就會(huì)更善于提出新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法，從大的方面講才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在筆者看來(lái)，小學(xué)生具備很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，因?yàn)樗麄儗?duì)任何事物都存在極強(qiáng)的好奇心，總希望弄明白為什么，他們喜歡嘗試新的方法，喜歡把這個(gè)新事物研究得透透徹徹。因此，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（一） 充分運(yùn)用語(yǔ)文教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神

隨著素質(zhì)教育的推廣，語(yǔ)文教師要深挖教材，把教材中的創(chuàng)新因素運(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇課文都具有一定的創(chuàng)新元素，這些創(chuàng)新元素或者存在于謀篇布局中，或者存在于字詞句之間，往往都具有鮮明的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須在深挖教材的基礎(chǔ)上，把這些創(chuàng)新元素通過(guò)課堂教學(xué)傳遞給孩子們。

（二） 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地，我們必須珍惜課上的教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。要不斷地改變教學(xué)的方式和方法，豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更加靈活多樣的形式來(lái)吸引小學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)活力四射的課堂氣氛要有所準(zhǔn)備。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以按照新課標(biāo)的要求，開(kāi)展一定的情境教學(xué)，努力為小學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者通過(guò)角色扮演，要讓小學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，使小學(xué)生的創(chuàng)新精神能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)。

二、 發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的知識(shí)運(yùn)用技能

筆者曾經(jīng)看到很多老師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)嗤之以鼻，大批特批。筆者認(rèn)為，這是不對(duì)的，傳統(tǒng)教學(xué)也是有好的地方的，比如閱讀教學(xué)就是非常值得我們進(jìn)行發(fā)揚(yáng)的。對(duì)于現(xiàn)今我們所施行的新課改所提到的，要發(fā)揮小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體作用，用來(lái)培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的知識(shí)運(yùn)用能力，也并不沖突。我們要改變的是，把課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，解放學(xué)生，不再進(jìn)行灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生能夠有自己的思想，能夠具有自行處理和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們不僅要讓他們掌握到一定的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)更重要的是讓他們掌握獲得知識(shí)的能力和方法，因?yàn)槭谥贼~(yú)不如授之以漁。語(yǔ)文教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮到孩子們的學(xué)習(xí)需求，要盡可能地為他們創(chuàng)造出更多的思維和想象的空間，讓他們的主觀能動(dòng)性和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)出他們的創(chuàng)造性欲望。

三、 放飛想象，激活創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生讀有情有景的課文時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫(huà)。這樣既能用圖畫(huà)幫助理解內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。同時(shí)也可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)想象力。

四、 創(chuàng)設(shè)敢問(wèn)的教學(xué)氛圍，質(zhì)疑成習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)教育模式是不行的，還要給學(xué)生創(chuàng)造更多質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的質(zhì)疑時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)質(zhì)疑、勤質(zhì)疑、善質(zhì)疑的好習(xí)慣。思維起源于疑問(wèn)，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。因此，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中主要緊扣文章的重難點(diǎn)講精彩之處，把剩余的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們看書(shū)、思考、交流。開(kāi)始時(shí)，從不理解的字詞開(kāi)始質(zhì)疑，對(duì)質(zhì)疑有意義的學(xué)生要形成榜樣。久而久之，學(xué)生的質(zhì)疑能力提高了，逐漸引發(fā)看句子、看文章，哪些是值得思索和回味的。

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育方法和方式有很多，我們?nèi)绾文軌蜃叱雠f的教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng)出一套能夠?qū)πW(xué)生成長(zhǎng)有所幫助的教學(xué)思路，是每一位語(yǔ)文教師不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的手頭資源，通過(guò)各種新的教學(xué)思路來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，尊重孩子不同的個(gè)性，真正做到因材施教，開(kāi)創(chuàng)教育的新局面。

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作者簡(jiǎn)介：

石小花，重慶市，永川區(qū)紅專(zhuān)小學(xué)校。