美術教育與幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

紀紅

【摘要】隨著社會的進步與發(fā)展，在市場中競爭日趨激烈，所有企業(yè)和單位的競爭歸根結底都可以說是人才的競爭，創(chuàng)造性的思維是對一個人能力衡量的重要依據，社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的推動，社會的進步更加需要創(chuàng)造性思維的推進。在幼兒時期是基礎教育中最關鍵的部分，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是基礎教育中必須要高度重視的，美術教育是對幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要步驟，在思維養(yǎng)成的過程中發(fā)揮了至關重要的作用。本文針對美術教育在幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的作用進行簡要分析，并且提出更加高效合理的教育方法。

【關鍵詞】美術教育 ； 幼兒 ； 創(chuàng)作性思維

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0204-02

美術教育屬于一種特殊的教育形態(tài)，它兼具了視覺、空間、以及形象思維等多方面的特點，在幼兒時期正是對所有事物都初步了解的時期，因此在教學的過程中引導幼兒不斷的學習領悟藝術，構件創(chuàng)新性思維是美術教育的一個內容。隨著素質教育的推行，以及教育體制改革的不斷推進，當前美術教育已經成為國家教育體系中重要的一環(huán)，它有別于文化課教育，由于受到應試教育的影響，所以一直以來都沒有得到重視，當前隨著國民素質的整體提高，已經得到了人們的廣泛認同。幼兒美術教學不僅能夠幫助他們學習美術知識，而且還可以開發(fā)智力，引導他們培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。

1.培養(yǎng)幼兒美術教育創(chuàng)造性思維的意義

當今社會正在高速的發(fā)展，尤其是隨著信息時代的到來，社會的發(fā)展與進步更是越來越快，社會中需要的是創(chuàng)新性人才，想要不被時代發(fā)展的潮流落在后面，就必須要不斷創(chuàng)新，突破自我。在幼兒美術教學中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維是關鍵，這不僅有助于他們智力的開發(fā)，對他們未來的發(fā)展更是具有重要意義。隨著市場競爭壓力越來越大，我國的教育者必須要認識到創(chuàng)新才是一些事物發(fā)展的動力和源泉，提高公民的創(chuàng)新能力這對于促進國家發(fā)展具有重大作用。幼兒教育是基礎教育中的第一步，同時也是重要的一步，對于孩子日后的學習生活都具有影響，所以通過美術教育來不斷的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，教師利用不同的教育方法和形式教會學生審美并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開發(fā)他們的智力。讓孩子們利用美術中的線條、色彩等元素表達自己對世界的認知，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?？傊妹佬g教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是重要的一種方式，這不僅是教育賦予的任務，同時也是社會賦予的使命。

2.如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

2.1豐富幼兒想象力

想象力是創(chuàng)造思維的重要元素，對于一個幼兒來說他們對世界充滿了好奇，所以當見到一件事物之后想象力自然也會隨之產生，就比如當教師給幼兒展示一幅圖形，之后再讓他們自由繪制圖形時，結果肯定是每個孩子的畫作都不一樣，盡管相似，但是卻不會相同。教師如果給孩子們展示一幅簡單的圖形，之后讓他們根據自己的想象力自主繪制，則會有更多的可能，因此，為了培養(yǎng)孩子們的想象力，教師在授課時所展示的圖形應該盡可能的簡單，這樣才會給他們留下更多的想象空間，便于幼兒自由發(fā)揮想象力。此外，在豐富想象力方面還可以通過拼圖游戲的方式，幼兒根據自己的想象力將每一個小圖形拼接成為一個大圖形，形成一個嶄新的圖案，這樣不僅提高了孩子們的智力，而且還有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力。總之，想象力是一些創(chuàng)作的源泉，對于幼兒來說創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更是離不開想象力。

2.2提高幼兒的觀察力

人們的創(chuàng)造思維基本都是在遇見某種事物之后引發(fā)的，所以觀察力在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面是重要的，幼兒階段正處于心智發(fā)展的初步階段，他們對萬事萬物都充滿著好奇心和求知欲，當遇到新事物時他們都是帶著好奇的心情去觀察身邊事物的，美術教師可以利用幼兒的這個特點培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。首先，無論是對于哪門課程而言，想要學的更好都要對它感興趣，美術教育也是一樣，教師首先應該做的就是讓幼兒愛上美術，這是美術教育中最為關鍵的一步。在教學初期，教師可以不必急于讓孩子們動手繪畫，可以讓他們欣賞一些大自然的事物和風景，比如說可以將兩個不同的蘋果畫作在課堂展示，之后讓孩子們發(fā)表自己觀察的結果和分享自己的看法。在欣賞的過程中，教師可以進行指導，引領孩子們利用正確的眼光看待畫作，之后在學生發(fā)言的時間，教師應該采取鼓勵的方式，鼓勵他們大膽的表達自己的看法，對于發(fā)言優(yōu)秀的學生教師應該給予獎勵，以激發(fā)孩子們課堂參與的積極性。

2.3善于發(fā)現不同

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，不僅僅是樹葉，世界上沒有兩個完全相同的事物，萬事萬物都包含在內，很多創(chuàng)新的想法都是產生于事物的不同之中，在美術教學過程中教師應該培養(yǎng)孩子們善于發(fā)現事物不同之處的能力，讓他們善于尋找事物之間的不同。由于幼兒對于世界正處于初步的認知階段，所以他們的想象力和發(fā)展空間都是無限的，對于一幅畫作的認知與感受更是差距甚大，教師可以利用這個特點，讓他們在觀察畫作之后表達出自己不同的看法，說出自己對作品的欣賞認知，在這個過程中不同的孩子眼中作品自然也是不同的，大家各抒己見，既可以相互交流，同時也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維。

2.4帶領孩子發(fā)現自然的美

幼兒的世界一塵不染，他們天真的個性與繪畫再適合不過，在美術創(chuàng)作的過程中他們可以自由的表達內心世界，他們應該加深對自然的了解，了解那些最本真的事物，這才與他們天性符合。隨著經濟的發(fā)展，城市中的高樓林立，對于如今的幼兒來說他們眼中的自然世界與我們小時候的自然世界相差甚遠，城市中的馬路、汽車、廣場、高樓嚴重的阻礙了幼兒的創(chuàng)造思維發(fā)展，為了讓他們回歸本真，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，教師應該帶領孩子們走向自然，發(fā)現自然的美。走向自然的方式有很多，教師可以組織孩子們郊游，為孩子們創(chuàng)造走進自然的條件，尤其是在春天最適合郊游，萬物復蘇，大自然的一切都充滿了生命力和活力，在郊游的同時，教師可以組織學生們繪畫自己眼中的春天，孩子們通過前身感受大自然之美，所創(chuàng)作出來的作品就更加實際，畫作中也就會有更多春天的元素。

3.結語

幼兒是國家的未來，更是民族的接班人，當今社會的發(fā)展速度越來越快，我們需要的是具有創(chuàng)新性思維的創(chuàng)造性人才，幼兒階段正處于對社會認知的初步階段，在這個階段利用美術教育獨有的創(chuàng)造性激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維，開發(fā)他們的智力，促進他們健康成長是重要的。豐富幼兒的想象力、提高幼兒的觀察力、培養(yǎng)他們善于發(fā)現事物不同的能力，并且?guī)ьI他們發(fā)現自然的美，這些都是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的重要方法。

參考文獻

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[2]杜琳.幼兒美術教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].2012，17（6）：210.