加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的具體探究

韋艷珍

【摘要】語文是一門綜合性的學(xué)科，其中閱讀能力是一項(xiàng)重要的語文素養(yǎng)，是學(xué)好語文的橋梁。在以往的語文教學(xué)中，很多教師往往忽視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀水平并不理想。這樣，學(xué)生們理解、感悟文本的能力將無法得到有效的提高，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也是不利的。針對(duì)這個(gè)問題，廣大教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，采用更加有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 ； 角色扮演 ； 品讀文章

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0187-01

閱讀教學(xué)是師生和文本之間的對(duì)話過程，學(xué)生通過老師合理有效的指導(dǎo)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力，陶冶情操，發(fā)展能力，尤其是在素質(zhì)教育全面推行的今天，小學(xué)生閱讀教學(xué)逐漸成為一個(gè)熱門話題，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于閱讀。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀萬卷書，行萬里路”道出了閱讀的重要性，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們要注重對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，善于采取合理有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。下面，我結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何利用有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力提出了幾點(diǎn)建議，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的想象力

想象力是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素，由于小學(xué)生思維活躍，他們有著天馬行空的想象力，而這些想象力能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用情境教學(xué)法就十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，因?yàn)橥ㄟ^情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的想象余地，使學(xué)生在情境教學(xué)過程中展開閱讀的想象力，體驗(yàn)閱讀所帶給他們不一樣的精神體驗(yàn)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》這一節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，展開學(xué)生閱讀的想象力。在上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用他們豐富的想象，隨著我生動(dòng)形象的語言描述進(jìn)入到春的世界“輕輕地，輕輕地，春姑娘悄悄的來到了我們的身邊看，她漲紅的臉蛋，妙曼的身姿，哦，她害羞了，像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在了哪里呢？小朋友們，讓我們一起來找春天吧！” 生動(dòng)形象的語言描述，學(xué)生好像真的融入到了找春天的情境中，他們快樂的討論著，講述著自己眼中的春天。這時(shí)候我又為學(xué)生播放了一首《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生在歡快的節(jié)奏中，暢談著他們?cè)诟柙~中發(fā)現(xiàn)的春天痕跡，使學(xué)生體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生在生動(dòng)形象的語言描述下展開豐富的想象，放飛學(xué)生的閱讀想象力，產(chǎn)生想要通過閱讀課文來回答問題的渴望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

二、利用角色扮演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

角色扮演法要求老師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平為學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，用合理有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過角色扮演進(jìn)一步理解課文，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀理解進(jìn)行對(duì)課文的演繹，這樣能夠大大提高學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一節(jié)課時(shí)，由于二年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，他們?nèi)狈σ欢ǖ恼J(rèn)知能力，所以在看待問題時(shí)他們就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤在學(xué)生自己的眼中卻自我感覺良好，以為自己做得正確，理解得透徹，但是到真正用起來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)問題的局限性，這無異于是學(xué)生對(duì)自己的“坐井觀天”，所以為了能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“坐井觀天”的含義，提高學(xué)生的閱讀理解能力，在上課的時(shí)候我先為學(xué)生仔細(xì)的講解了本篇課文，然后請(qǐng)學(xué)生以角色扮演的形式來表演一下這篇文章，請(qǐng)一名女生扮演小鳥，一名男生扮演青蛙，學(xué)生在扮演的時(shí)候充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，利用自己對(duì)課文的理解巧妙的加入一些語言，生動(dòng)形象的語言描述和學(xué)生惟妙惟肖的肢體動(dòng)作，他們將“坐井觀天”這篇寓言故事表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

通過學(xué)生在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)，在以后的教學(xué)過程中我最大限度的為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用角色扮演來演繹教材，讓教材“活”起來，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演的過程中閱讀理解能力得到了大大提高。

三、品讀文章，訓(xùn)練學(xué)生感悟文本的能力

閱讀的最好方式是讓學(xué)生能夠多讀書，讀好書，舍得把大量的時(shí)間讓學(xué)生去自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中逐步學(xué)會(huì)品讀，讀出感情，讀出精彩，使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生對(duì)文章的個(gè)性化見解，發(fā)展學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一節(jié)課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀的過程中要感知課文的主要內(nèi)容，不懂的地方做上記號(hào)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過五分鐘的自由朗讀后，我又請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分段落輪讀課文，意在檢查學(xué)生剛才自由朗讀的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)還能夠是不同程度的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，最后，我請(qǐng)學(xué)生嘗試著有感情的朗讀這篇課文，感受一下西沙群島美麗的風(fēng)景和富饒的產(chǎn)物。當(dāng)學(xué)生通過自由朗讀、輪讀和試讀之后他們已經(jīng)對(duì)本篇課文有了大致的了解，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的意識(shí)，我請(qǐng)學(xué)生用小組討論的形式來分析一下文章的寫作順序以及作者所要表達(dá)的情感，學(xué)生在小組討論中又對(duì)課文進(jìn)行不同程度的品讀，對(duì)課文又有了更進(jìn)一層的理解。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要合理的為學(xué)生留出閱讀的時(shí)間，使學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)品讀文章，讓學(xué)生的大腦一直處于積極興奮的閱讀狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。

總而言之，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是需要作為語文老師的我們?cè)谘驖u進(jìn)中幫助學(xué)生樹立閱讀的信心，采用更為有效的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀中不斷體會(huì)閱讀所帶給他們的快樂，讓閱讀成為學(xué)生吸取精神食糧的重要渠道，全面發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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